✍️ Текст И.Л. Андроникова: «(1)Волнующая это вещь — ощутить великую этику, давшую миру бессмертных героев…»
(1)Тот, кто любит искусство истинно, кто любит поэзию, литературу, не должен искусственно ограничивать себя только одной сферой и пребывать в полном равнодушии к музыке, танцу, изображению…
(2)Людям свойственно всестороннее, гармоническое развитие интересов и вкусов. (3)И я даже как-то не представляю себе человека, который любил бы серьёзную музыку и оставался бы глух к поэзии Пушкина, Блока, Маяковского, никогда не читал бы Толстого, Чехова. (4)Или страстного знатока литературы, поэзии, который не бывал в Эрмитаже, Третьяковской галерее, в Русском музее. (5)Не очень поверю я в его любовь к стихам: стихи полны впечатлений от полотен великих художников, от ландшафтов России, от городов мира…
(6)Где найти чудака, который изучает Шекспира, а в театре никогда не бывал? (7)Уж кто его любит, не пропустит «Гамлета» ни в театре, ни на экране! (8)Даже тот, кто не обладает активным музыкальным слухом, если он человек культурный по-настоящему, он ходит на концерты, слушает музыку в записи или по радио. (9)Как можно добровольно отказаться от величайших ценностей, накопленных человечеством? (10)Как можно без них правильно судить об искусстве и о его воздействии на людей?
(11)По счастью, человек, развивший в себе способности воспринимать искусство, не ограничивает себя какой-то одной областью (если даже он профессионально работает в ней), а, наоборот, стремится как можно больше узнать и ощутить эту благотворную связь искусств между собой.
(12)Разве наше представление о Пушкине ограничивается его сочинениями? (13)Нет! (14)Мы не можем назвать почти ни одного большого русского композитора, который не создал бы оперу на пушкинский текст, не положил бы на музыку пушкинские стихи. (15)Даргомыжский написал на текст Пушкина «Русалку»; Мусоргский — народную драму «Борис Годунов»; Римский-Корсаков — «Сказку о царе Салтане», «Моцарта и Сальери», «Золотого петушка»; Чайковский — «Онегина», «Пиковую даму», «Мазепу»; Рахманинов — «Алеко»; Глиэр — «Медного всадника»…
(16)Пушкинские сюжеты в изобразительном искусстве составляют целую пушкиниану, которую начинают такие художники, как Брюллов, Репин, Врубель. (17)А какие вдохновенные иллюстрации к «Маленьким трагедиям» Пушкина создал выдающийся советский гравёр Владимир Фаворский! (18)И отличные иллюстрации к «Борису Годунову» — художник-график Евгений Кибрик.
(19)А облик самого Пушкина! (20)Памятник работы скульптора Опекушина на Пушкинской площади в Москве.
(21)Памятник в Санкт-Петербурге, созданный скульптором Аникушиным: вдохновенное изображение Пушкина в момент вдохновенного чтения стихов — разве это не продолжение пушкинской темы в искусстве?
(22)А исполнение стихов Пушкина и его прозы… (23)Например, Игорь Владимирович Ильинский «рассказывает» «Золотого петушка» так, что пушкинская сказка начинает сверкать новыми красками — чистыми, звонкими, радует тонким юмором, остротой, сатирой на царей и их приближённых.
(24)А разве воплощённый Шаляпиным образ Бориса Годунова в опере Мусоргского не продолжение Пушкина?
(25)Или шаляпинский Мельник в «Русалке»? (26)А шаляпинский же Сальери?..
(27)Каждый, кого интересует не только отдельное произведение, но и совокупность впечатлений, которую составляет понятие «культура», каждый культурный человек стремится воспринять все грани искусства, все его сущности, или, как ещё говорят, ипостаси.
(28)Знакомство с искусством, поэзией, литературой вызывает стремление не только воспринимать прекрасное, но и многое знать об этом прекрасном и о том, кем оно создано, как создано, когда. (29)Рождается желание глубоко постигнуть, осмыслить явления и сопоставить одно явление с другим. (30)Отсюда наш интерес к истории искусства, литературы, к биографии создателей гениальных творений, к процессу их творчества, к той эпохе, в которую они жили.
(31)Разрозненные впечатления соединяются в общую картину культуры. (32)Каждому явлению отводится своё место. (33)И каждое явление оценивается не только само по себе, но и в сопоставлении с другими. (34)Значительное, великое мы научаемся отличать от пошлого и преходящего. (35)Великие творения слушаем, смотрим и перечитываем неоднократно. (36)И с каждым разом находим в творениях всё больше красот.
(По И.Л. Андроникову*)
* Ираклий Луарсабович Андроников (1908–1990) — советский писатель, литературовед, мастер художественного рассказа, телеведущий.
💡 Что значит искусство для человека?
Проблема, над которой размышляет И.Л. Андроников, — что значит искусство для человека. Писатель рассуждает о роли искусства в жизни культурного человека, о том, как оно обогащает личность, развивает её духовно и помогает понять красоту и гармонию мира.
Позиция автора (рассказчика) заключается в том, что искусство — это источник духовного роста и внутренней культуры человека, оно воспитывает в нём способность воспринимать прекрасное, расширяет кругозор и делает личность гармоничной. По мнению Андроникова, невозможно быть по-настоящему образованным, если ограничивать себя одной сферой искусства: музыка, литература, живопись, театр взаимосвязаны и создают единую картину человеческой культуры.
Первый пример-иллюстрация: автор отмечает, что культурный человек не может быть равнодушен к другим видам искусства. Любовь к литературе или музыке неизбежно приводит к интересу к живописи, театру, танцу. Такое восприятие делает человека всесторонне развитым, воспитывает в нём вкус и духовную чуткость. Андроников утверждает, что «нельзя добровольно отказаться от величайших ценностей, накопленных человечеством».
Второй пример-иллюстрация: писатель показывает на примере пушкинского наследия, как тесно связаны между собой различные виды искусства. Он приводит примеры произведений Даргомыжского, Мусоргского, Чайковского, Римского-Корсакова, Репина, Фаворского, Шаляпина, вдохновлённых творчеством Пушкина. Так автор демонстрирует, что искусство живёт и развивается благодаря взаимопроникновению и преемственности.
Между этими примерами существует смысловая связь: первый пример раскрывает личностное значение искусства — его влияние на духовное развитие человека, а второй показывает культурное и историческое значение — единство разных художественных направлений, их взаимодействие. Таким образом, автор убеждает, что искусство формирует целостный взгляд на жизнь и мир.
Я полностью согласен с позицией автора. Искусство необходимо каждому человеку, потому что оно пробуждает лучшие чувства — доброту, отзывчивость, стремление к красоте и совершенству. Без искусства человек теряет способность чувствовать глубину жизни.
Пример-аргумент: В романе И.С. Тургенева «Отцы и дети» Базаров отрицает искусство, считая его бесполезным, но именно это лишает его духовной полноты и гармонии. В противоположность ему Аркадий, восприимчивый к красоте, остается живым, чувствующим человеком. Этот пример подтверждает мысль Андроникова: искусство воспитывает душу, делает человека человеком.
Таким образом, И.Л. Андроников показывает, что искусство — это не просто украшение жизни, а мощная сила, формирующая личность и духовный мир человека. Оно объединяет поколения, развивает чувства, делает нас чище и добрее.
🧠 Разбор сочинения
Верно: Автор поднимает проблему значения искусства в жизни человека. И. Л. Андроников размышляет о том, как искусство влияет на внутренний мир личности, способствует её духовному и культурному развитию.
Почему правильно: формулировка отражает основное направление авторских рассуждений — влияние искусства на человека.
Неверно: «Автор пишет об искусстве и его истории».
Почему неправильно: слишком общее и не раскрывает смысл проблемы.
Верно: Автор считает, что искусство необходимо человеку: оно воспитывает душу, формирует вкус, помогает понять гармонию мира и осознать красоту человеческого духа. По мнению И.Л. Андроникова, человек, равнодушный к искусству, не может быть по-настоящему культурным.
Почему правильно: позиция передаёт главную мысль текста — всестороннее восприятие искусства делает личность духовно богатой.
Неверно: «Автор просто восхищается картинами и музыкой».
Почему неправильно: сводит идею текста к описанию фактов, без раскрытия философского смысла.
Верно: Автор подчёркивает, что культурный человек не может быть равнодушным к другим видам искусства. Тот, кто любит поэзию, обязательно чувствует красоту музыки и живописи. Искусство взаимосвязано, и именно эта связь формирует гармонию в душе человека.
Почему правильно: пример иллюстрирует общечеловеческое значение искусства и его влияние на развитие личности.
Неверно: «Автор говорит, что нужно любить разные виды искусства».
Почему неправильно: пересказ без анализа роли примера в раскрытии проблемы.
Верно: Андроников показывает взаимосвязь разных искусств на примере пушкинского наследия. Он перечисляет произведения композиторов, художников и актёров, вдохновлённых творчеством Пушкина, чтобы показать, как одно искусство рождает другое и тем самым обогащает культуру человечества.
Почему правильно: пример демонстрирует идею о единстве искусства и его бесконечном воздействии на человека и эпоху.
Неверно: «Автор перечисляет художников и композиторов».
Почему неправильно: отсутствует понимание, что перечисление используется для доказательства мысли о взаимосвязи искусств.
Верно: Оба примера объединяет мысль о том, что искусство — живое единство разных направлений. Первый показывает влияние искусства на человека, второй — взаимопроникновение художественных форм. Вместе они доказывают, что искусство формирует целостный мир человека и культуры.
Почему правильно: выявлена логика рассуждения автора, прослежена внутренняя связь между примерами.
Неверно: «Оба примера про искусство».
Почему неправильно: констатация факта без анализа смысловой функции примеров.
Верно: Я полностью согласен с позицией И.Л. Андроникова. Искусство помогает человеку раскрыть душу, воспитать вкус, научиться видеть красоту в простом. Без искусства невозможно духовное развитие личности.
Почему правильно: авторская позиция поддержана рассуждением и раскрыта на уровне личных суждений.
Неверно: «Мне понравился текст, я тоже люблю искусство».
Почему неправильно: выражено эмоциональное мнение без аргументации и связи с проблемой.
Верно: В романе И.С. Тургенева «Отцы и дети» показано, как отрицание искусства лишает человека гармонии. Базаров не понимает красоты, и потому его жизнь духовно неполна. Аркадий же, восприимчивый к искусству, сохраняет способность чувствовать и радоваться. Этот пример подтверждает мысль Андроникова: искусство делает человека человечным.
Почему правильно: приведён литературный аргумент, логично соотнесённый с позицией автора текста.
Неверно: «Я люблю картины Айвазовского, поэтому согласен».
Почему неправильно: личный пример без анализа, не соответствует требованиям ЕГЭ.
Сочинение соответствует всем критериям ЕГЭ:
- К1: Проблема сформулирована чётко и точно отражает идею текста.
- К2: Позиция автора передана без искажений.
- К3–К4: Приведены два примера из текста с пояснениями и логической связью.
- К5: Собственная позиция аргументирована литературным примером.
- К6–К9: Логика изложения, речевая грамотность и связность выдержаны.
Пушкина Елена Александровна
Смотри также: