✍️ Текст Э.М. Эдмен: «(1)Коля простоял у двери с дощечкой «Детская музыкальная школа» несколько минут...»
(1)Коля простоял у двери с дощечкой «Детская музыкальная школа» несколько минут. (2)Лёня звал его идти вместе с ним, но Коля отказался. (3)Он стеснялся Евдокии Петровны и вообще ещё не знал, пойдёт ли.
(4)Но в последнюю минуту он решил идти. (5)Интересно всё-таки, почему его позвали! (6)Лёня на этот счёт ничего не мог сказать.
(7)Войдя в зал, Коля сел в заднем ряду, на крайнем стуле. (8)Игру малышей он слушал не очень внимательно. (9)Но один мальчуган играл что-то очень ловко и решительно — это ему понравилось. (10)Некоторые девочки играли как будто неплохо, но он почти не смотрел на них и слушал нехотя.
(11)Но вот смуглый, небольшого роста учитель, объявляющий, кто сейчас будет играть, назвал Лёнину фамилию, и Коля весь встрепенулся. (12)Ему вдруг стало очень страшно за друга: что, если он осрамится, забудет? (13)Может, не выучил?
(14)И тут впервые Коля подумал с сожалением: не надо было вчера звать Лёню гулять.
(15)А Лёня уже вышел к роялю и через головы всех посмотрел в конец зала, на Колю.
(16)Он стал настраивать скрипку, и Коля сразу отметил, что он настраивал сам, не то что малыши и девочки, которым настраивал учитель. (17)С этой минуты Коля весь превратился в слух и зрение и замечал и слышал всё.
(18)Вот пианистка закончила вступление, и Лёня начал играть. (19)Вот как он играет — не чета девчонкам! (20)Смело, звучно — наверно, даже на улице слышно. (21)И как это у него получается? (22)До чего же ловкие у него руки! (23)А пальцы как быстро бегают по струнам!
(24)Коля никогда не думал, что у его друга такие ловкие руки. (25)И как здорово он играет! (26)Дома Коля никогда не слушал его. (27)Если он заставал Лёню играющим, то обычно говорил что-нибудь ядовитое, вроде: «Эх ты, пиликалка!» (28)И Лёня сейчас же бросал скрипку и уходил с ним по их настоящим, важным мальчишеским делам. (29)А сейчас эти дела уже не кажутся Коле единственно важными на свете.
(30)Сейчас он с удивлением и затаённой тревогой слушает друга и следит за его умелыми руками. (31)А вдруг с ним произойдёт то, что случилось только что с одним маленьким мальчиком, — и он остановится, забудет, как дальше играть, и смутится, оробеет на глазах у девчонок, учителей и взрослых!..
(32)Вон там сидит Лёнина мать. (33)Она подпёрла щёку рукой, лицо у неё раскраснелось, белый платок на плечах ещё ярче оттеняет его.
(34)Коля вспоминает, сколько раз ему попадало от Евдокии Петровны из-за Лёни, и отворачивается.
(35)Но вот Лёня сыграл что-то решительное и громкое и остановился. (36)Кончил?
(37)Нет, пианистка снова заиграла одна, а Лёня стоит, опустив скрипку и глядя вперёд блестящими глазами. (38)Он смотрит в конец зала, но Коля понимает, что сейчас Лёня не видит его. (39)Коля глядит на лицо своего друга и не узнаёт его. (40)Лёнино лицо строже и спокойнее, чем всегда. (41)Глаза блестят, губы плотно сжаты. (42)Но вот он снова поднял смычок.
(43)Ух, как хорошо он заиграл! (44)Даже мурашки забегали по Колиному телу. (45)И вдруг… что же это, неужели сбился?
(46)Да, Лёня вдруг как-то спутался, сбился, оглянулся на пианистку…
(47)— Начни с аккорда, — негромко и спокойно сказал чей-то мужской голос.
(48)«Учитель, наверно», — мелькает у Коли в голове. (49)Он крепко сжал руки, даже зубы стиснул. (50)Как хотелось бы ему сейчас помочь другу выпутаться из беды!
(51)Кажется, всё обошлось. (52)Лёня заиграл снова, пальцы его снова бегают по струнам, только лицо у него уже не такое спокойное.
(53)Вот он кончил, положил скрипку на рояль и сел на своё место, опустив голову.
(54)Учителя в первом ряду что-то тихо говорят друг другу и записывают на листочках. (55)Коле хочется сказать этим людям, что Лёня играл всё равно очень хорошо, уж, во всяком случае, лучше девочек. (56)А что он спутался — так это потому, что вчера мало играл.
(57)А в это время уже объявляют фамилию следующего выступающего — опять какая-то девчонка. (58)Коле больше не хочется слушать. (59)Он думает: может, уйти? (60)Но надо дождаться друга.
(61)— Перерыв десять минут, — объявил черноволосый учитель, и Коля первым вышел из зала.
(62)Сейчас же за ним выскочил Лёня. (63)Мальчики немного сконфуженно взглянули друг на друга.
(64)К мальчикам неожиданно подошёл высокий загорелый человек, держащийся очень прямо, по-военному, и протянул Коле руку:
— Коля Гриненко?
(65)— Да, — удивлённо ответил Коля, пожимая протянутую ему руку.
(66)Коля увидел, что друг его смутился, но он уже и сам догадался: Лёнин учитель.
(67)— Понравился концерт? — спросил Лёнин учитель.
(68)— Да… — ответил Коля неуверенно. (69)(И куда его задор девался?)
(70)— А Лёня как играл?
(71)— Хорошо играл! — решительно ответил Коля.
(72)Он подумал: надо защитить Лёню. (73)Может быть, это имеет значение для учителей, когда другим нравится?
(74)— Да, неплохо играл, — сказал Лёнин учитель, — но и не совсем хорошо.
(75)Что сбился — это ещё не так важно, а вот что в трудных местах пальцы заплетались — это похуже. (76)Работал мало!
(77)Учитель серьёзно посмотрел сначала на Лёню, потом на Колю и вдруг улыбнулся им по-мальчишески, кивнул головой и отошёл.
(78)Мальчики вышли на улицу. (79)Какой дождь! (80)Льёт прямо как из ведра!
(81)— Подождём здесь, — сказал Лёня и стал под навес.
(82)— Стой-ка, — сказал Коля; он распахнул пальтишко и сунул под него скрипку.
(83)— Да, она дождя не любит, — сказал Лёня.
(84)Он почему-то совсем не удивился поступку друга.
(По Э.М. Эдмен*)
* Эсфирь Моисеевна Э́мден (1905–1961) — русская советская писательница, автор книг для детей, литературный редактор.
💡 Должны ли друзья поддерживать друг друга в учебе и труде?
Проблема, поставленная в тексте Э.М. Эмден, заключается в вопросе: должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде. Автор размышляет о настоящей дружбе, проверяемой не весёлым времяпровождением, а способностью понять и поддержать друга в трудный момент, особенно тогда, когда он трудится, стремится к успеху и преодолевает неудачи.
Позиция автора заключается в том, что друзья обязаны поддерживать друг друга в любом деле — будь то учёба, труд или творчество, ведь искренняя поддержка помогает человеку поверить в себя и не опускать руки при неудаче. Настоящая дружба проявляется не в словах, а в внимании, сочувствии и готовности разделить с другом и радость, и тревогу.
Эта мысль раскрывается через два примера-иллюстрации.
Первый пример — волнение Коли во время выступления Лёни: мальчик переживает за друга, боится, что тот «осрамится, забудет» и мысленно укоряет себя за то, что отвлекал товарища накануне. Эти чувства свидетельствуют о зарождающемся в Коле понимании настоящей дружбы, которая не равнодушна к успехам и трудностям другого.
Второй пример — эпизод после концерта, когда Коля решительно защищает Лёню перед его учителем и, не раздумывая, прячет скрипку под пальто, чтобы уберечь инструмент от дождя. Этот поступок — проявление не показной, а глубокой, искренней заботы. Коля не ищет одобрения — он просто помогает, как подсказывает сердце.
Оба примера связаны смысловой связью развития чувства дружбы: сначала герой только внутренне переживает за товарища, затем его сочувствие превращается в конкретное действие. Так автор показывает, что подлинная дружба выражается в готовности поддержать друга и в духовной ответственности за него.
Я согласен с позицией автора: дружба невозможна без участия и поддержки. Только через внимание и помощь в деле проявляется её подлинная сила. Пример-аргументом может служить история Пьера Безухова и Андрея Болконского из романа Л.Н. Толстого «Война и мир». Их дружба основана на взаимопонимании, доверии и моральной поддержке: Пьер помогает Андрею обрести веру в жизнь, а князь Болконский даёт другу духовное направление. Такая дружба возвышает обоих героев, делает их человечнее.
Таким образом, Э.М. Эмден убеждает: друзья должны поддерживать друг друга в учёбе, труде и любых испытаниях. Именно в таких ситуациях проявляется подлинная верность и душевная щедрость — то, что делает человека настоящим другом.
🧠 Разбор сочинения
Верно: Автор поднимает проблему: должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде.
Почему правильно: формулировка краткая, чётко отражает суть текста — речь идёт о моральной ответственности одного друга за успехи и труд другого.
Неверно: «В тексте говорится про двух мальчиков, которые ходили на концерт».
Почему неправильно: это пересказ сюжета, а не постановка проблемы; не выявлено нравственное содержание текста.
Верно: Друзья должны поддерживать друг друга в любых делах — учёбе, труде, творчестве, ведь искренняя поддержка помогает человеку поверить в себя.
Почему правильно: позиция выражена чётко, в утверждённой форме; отражает основную идею автора — ценность настоящей дружбы, проявляющейся в участии и помощи.
Неверно: «Автор считает, что дружба — это хорошо».
Почему неправильно: высказывание общее и бессодержательное, не раскрывает конкретного аспекта проблемы.
Верно: Волнение Коли за Лёню во время выступления показывает, что мальчик осознаёт свою ответственность перед другом и впервые по-настоящему сопереживает ему.
Почему правильно: выбран эпизод, в котором раскрывается внутренний рост героя; объясняется, как именно он проявляет дружескую поддержку.
Неверно: «Коля пришёл на концерт Лёни».
Почему неправильно: простое описание факта без анализа — не указано, в чём заключается смысл поступка героя.
Верно: Сцена, где Коля защищает Лёню перед учителем и прячет его скрипку от дождя, демонстрирует зрелость его чувств, искреннее участие и заботу.
Почему правильно: эпизод показывает переход от эмоционального сопереживания к конкретному действию — высшую форму дружеской поддержки.
Неверно: «Коля помог Лёне, когда шёл дождь».
Почему неправильно: отсутствует пояснение, что поступок героя имеет нравственный смысл, выражает внутреннюю перемену в его отношении к другу.
Верно: Примеры связаны развитием чувства дружбы: сначала Коля внутренне переживает за Лёню, а затем выражает своё участие действием, подтверждая искренность чувств.
Почему правильно: показана логическая последовательность: переживание → действие; раскрыта динамика эмоционального и нравственного роста героя.
Неверно: «Примеры не похожи, потому что один в зале, другой на улице».
Почему неправильно: связь между примерами ищется формально, а не смыслово — игнорируется их внутреннее единство.
Верно: Я согласен с автором: настоящая дружба невозможна без поддержки, ведь именно она помогает человеку справляться с трудностями и не терять веру в себя.
Почему правильно: выражено личное отношение к проблеме, сформулирован нравственный вывод, совпадающий по смыслу с позицией автора.
Неверно: «Я тоже думаю, что друзьям нужно помогать».
Почему неправильно: шаблонная, слишком краткая формулировка без пояснения, не демонстрирует личной аргументации.
Верно: В романе Л.Н. Толстого «Война и мир» дружба Пьера Безухова и Андрея Болконского строится на взаимной поддержке и духовной помощи, которая помогает героям обрести смысл жизни.
Почему правильно: литературный пример раскрывает ту же мысль, что и в тексте Эмден, подчёркивает важность моральной поддержки в трудные моменты.
Неверно: «У меня тоже есть друг, он помогает мне с домашкой».
Почему неправильно: пример из личного опыта допустим, но без анализа и обобщения выглядит бытовым, не раскрывает глубину проблемы.
Сочинение соответствует всем критериям задания 27 ЕГЭ 2026: обозначена проблема, сформулирована точная позиция автора, приведены два примера с пояснениями и логической связью, выражено отношение автора сочинения и приведён литературный аргумент. Работа демонстрирует глубокое понимание текста и может быть оценена на максимальный балл.
Пушкина Елена Александровна
Смотри также: