✍️ Текст Э.М. Эмден: «(1)— Здравствуйте, дети! — сказала Александра Георгиевна, входя в класс...»
(1)— Здравствуйте, дети! — сказала Александра Георгиевна, входя в класс.
(2)Она — высокая, полная, с тёмными, чуть тронутыми сединой волосами.
(3)Марина вместе со всем своим классом считает Александру Георгиевну очень строгой. (4)На её уроках всегда спокойная и деловая обстановка. (5)В прошлом году она замещала в их классе больную учительницу, и даже такие озорники, как Митя Каневский, вели себя сдержанно.
(6)— Вы уже, наверно, знаете, — сказала Александра Георгиевна, садясь за свой стол, — что в этом году я буду у вас классной руководительницей.
(7)Преподавать я буду русский язык. (8)Арифметику у вас будет преподавать Николай Николаевич Охотницкий, ботанику — наша новая, молодая учительница Лидия Александровна. (9)И по всем остальным предметам у вас будут новые учителя.
(10)Александра Георгиевна прошлась между рядами, остановилась возле последней парты, посмотрела на Галю и Люсю и вернулась к своему столу.
(11)Все головы повернулись вслед за ней.
(12)— Я вижу, вы все очень выросли, — сказала Александра, Георгиевна, снова садясь за стол. (13)— Я ведь немножко знаю вас всех, — улыбнулась она, — и мне хочется поговорить с вами сегодня, как с большими, со взрослыми.
(14)Согласны?
(15)Конечно, все были согласны.
(16)— Ну так вот, поговорим. (17)Вы учитесь в специальной школе — в музыкальной десятилетке. (18)Наше государство даёт вам не только общее образование, но ещё и специальное. (19)Вы получаете прекрасную специальность — музыку. (20)Значит ли это, что, кроме музыки, вы не должны заниматься ничем?
(21)Конечно, нет, и даже наоборот: с вас спросится больше, чем с других, так как вам больше и даётся.
(22)Вот в прошлые годы окончили наш музыкальный институт многие студенты, бывшие наши школьники. (23)Они поехали в разные города, в большие колхозы и совхозы работать — давать концерты, руководить самодеятельностью и преподавать.
(24)Ваша бывшая вожатая, Вера Мельчук, тоже начала работать в этом году...
(25)В классе поднялось сразу несколько рук. (26)Александра Георгиевна улыбнулась: — Знаю, знаю, о чём вы хотите спросить: где она работает и кем. (27)Я угадала?
(28)Ну, опустите руки... (29)Вера Львовна работает в новой, недавно открытой музыкальной школе при тонкосуконной фабрике имени Калинина.
(30)Она ведёт скрипичный класс и заведует учебной частью.
(31)Как вы думаете — можно работать в школе при большой фабрике, уйдя, как улитка, в свою раковину и ничем, кроме своей специальности, не интересуясь?
(32)Конечно, нет! (33)Я думаю, что Вера Львовна будет интересоваться и общеобразовательными успехами своих учеников и ещё очень многим, для чего ей пригодятся все её знания.
(34)Но её работа ещё впереди. (35)Надеюсь, мы всё будем знать о ней...
(36)Теперь подумайте ещё: нужны ли знания для самой музыки?
(37)Сможет ли правильно понять и глубоко прочувствовать музыкальное произведение человек некультурный, незнающий? (38)Сможет ли он передать его слушателям так, как задумал композитор?
(39)Не сможет? (40)И я так думаю. (41)Его исполнение всегда будет поверхностным, в нём не будет настоящей глубины.
(42)Я говорю вам об этом, дети, потому, что в прошлом году в вашем классе замечались такие настроения: я, мол, музыкант, зачем мне арифметика?
(43)Кто-то засмеялся.
(44)— Да, — серьёзно сказала Александра Георгиевна, — было такое дело с арифметикой. (45)А попробуйте-ка без арифметики разобраться в ритмически сложной пьесе! (46)— И она почему-то взглянула на Марину.
(47) «Всё знает! — подумала Марина. (48)— Только кто же ей сказал, что я отстаю по арифметике?»
(49)— Да и какие вы ещё музыканты! — продолжала Александра Георгиевна. (50)— Вы ещё ученики! (51)И, вероятно, не такие уж прилежные.
(52)По крайней мере, некоторые из вас. (53)Не правда ли?
(54)Александра Георгиевна улыбнулась, и весь класс засмеялся вместе с ней.
(55)— Боритесь со своей ленью, дети, — уже серьёзно продолжала она.
(56)— Только упорный труд может сделать из вас настоящих музыкантов. (57)А музыка звучит по всему миру, её, как знамя, несут наши юноши и девушки к далёким друзьям всех народов.
(58)Александра Георгиевна помолчала и обвела глазами класс. (59)На всех лицах было внимание. (60)У Марины Петровой раскраснелось лицо. (61)Мая Гитович слушает сосредоточенно и серьёзно.
(62)А на последней парте внимательно слушают две такие разные девочки, из которых одна, как знает Александра Георгиевна, не ленится почти никогда, а другая — почти всегда.
(63)И Александра Георгиевна продолжает:
— Мне хочется вам напомнить сегодня о великих русских музыкантах.
(64)Вспомните Бородина — он был одним из образованнейших людей своего времени. (65)Замечательный русский композитор был в то же время учёным химиком.
(66)Вспомните Римского-Корсакова, Чайковского... (67)Наши великие русские музыканты были дружны с великой русской наукой и литературой.
(68)Александра Георгиевна снова прошлась по классу, внимательно глядя на притихших ребят.
(69)— Я хочу вам напомнить ещё о большой дружбе, — сказала она, останавливаясь возле Марининой парты. (70)— Вы ведь знаете, ребята, как дружили композиторы Могучей кучки — Мусоргский, Римский-Корсаков, Бородин... (71)Успех каждого из них радовал всех, неудача всех огорчала. (72)Они помогали друг другу во всём... (73)Я вам очень советую, дети, беречь свою дружбу. (74)Она вам поможет и в жизни и в учёбе.
(75)И Гале и Марине показалось, что эти слова были обращены к ним, Галя опустила голову, а Марина покраснела.
(76)Но Александра Георгиевна на них даже не взглянула.
(77)— А теперь я познакомлю вас с расписанием и раздам дневники, — сказала она. (78)— У кого ещё нет учебников?
(79)Поднялось несколько рук. (80)Начался деловой школьный день — первый день нового учебного года. (81)Он был открыт классной руководительницей, давно знакомой всем Александрой Георгиевной, как-то необычно, и почти все её ученики почувствовали, что они выросли и что этот школьный год не будет похож на прежние.
(По Э.М. Эмден*)
* Эсфирь Моисеевна Э́мден (1905–1961) — русская советская писательница, автор книг для детей, литературный редактор.
💡 Должен ли человек, занимающийся искусством, сосредоточиться только на своей специальности?
Проблема, над которой размышляет Э.М. Эмден, заключается в том, должен ли человек, занимающийся искусством, сосредоточиться только на своей специальности, ограничив круг интересов одной областью, или ему необходимо развиваться всесторонне. Автор показывает, что истинное мастерство в искусстве невозможно без широкого кругозора и глубоких знаний о жизни, науке и культуре.
Позиция автора заключается в том, что настоящий человек искусства не должен ограничивать себя одной специальностью, ведь подлинное искусство рождается из богатства духовного мира и широкого понимания жизни. Художник, музыкант или поэт обязан быть культурным, мыслящим человеком, иначе его творчество станет поверхностным и пустым.
Эта мысль раскрывается в тексте через два примера-иллюстрации.
Первый пример — речь учительницы Александры Георгиевны о значении общеобразовательных знаний для музыканта. Она говорит ученикам: «Сможет ли правильно понять и глубоко прочувствовать музыкальное произведение человек некультурный, незнающий? ... Его исполнение всегда будет поверхностным». Этот пример подчёркивает, что образование обогащает внутренний мир музыканта и помогает ему глубже постигать смысл искусства.
Второй пример — напоминание учительницы о великих русских композиторах — Бородине, Римском-Корсакове, Чайковском, которые «были дружны с наукой и литературой». Особенно показателен образ Бородина — композитора и выдающегося химика. Этот пример доказывает, что великие творцы черпают вдохновение из самых разных сфер человеческой деятельности, соединяя искусство с наукой, мыслью и трудом.
Оба примера связаны смысловой связью дополнения: сначала автор через речь учительницы показывает теоретическое рассуждение о важности знаний для музыканта, а затем подтверждает её слова конкретными примерами из жизни великих композиторов. Такое сочетание позволяет убедительно раскрыть позицию автора.
Я согласен с позицией автора: человек искусства не может творить в изоляции от мира, потому что искусство — это отражение жизни. Пример-аргументом может служить судьба Льва Николаевича Толстого. Писатель не ограничивался литературой — он занимался педагогикой, философией, общественной деятельностью, искал нравственные основы человеческого существования. Широта его интересов позволила создать произведения, в которых искусство соединяется с глубокими размышлениями о человеке и мире.
Таким образом, Э.М. Эмден убеждает, что высокое искусство требует от человека не только таланта, но и богатства ума, культуры, образованности. Только тот, кто стремится к познанию жизни во всех её проявлениях, способен стать настоящим мастером и нести людям духовный свет.
🧠 Разбор сочинения
Верно: Автор поднимает проблему: должен ли человек, занимающийся искусством, ограничиваться только своей специальностью или стремиться к всестороннему развитию.
Почему правильно: проблема сформулирована в виде вопроса, в ней отражён смысл текста — необходимость гармонии между профессиональным мастерством и общечеловеческой культурой.
Неверно: «В тексте говорится про школу и учительницу, которая учит музыке».
Почему неправильно: формулировка пересказывает сюжет, но не выделяет философский и нравственный вопрос, стоящий в основе текста.
Верно: Настоящий человек искусства не должен ограничиваться одной специальностью, ведь глубина творчества зависит от богатства внутреннего мира и знаний о жизни.
Почему правильно: позиция ясная и обобщённая, отражает идею автора о роли образования и культуры в формировании личности художника.
Неверно: «Автор считает, что музыкантам нужно учиться арифметике».
Почему неправильно: слишком узко, передаёт лишь частную мысль персонажа, а не общий философский смысл текста.
Верно: Речь Александры Георгиевны о важности знаний для музыканта показывает, что без общего образования искусство становится поверхностным: «Сможет ли человек некультурный глубоко прочувствовать произведение?».
Почему правильно: приведён конкретный эпизод, цитата встроена корректно, пояснение раскрывает, как пример подтверждает позицию автора.
Неверно: «Учительница говорит, что надо учиться хорошо».
Почему неправильно: отсутствует анализ, фраза банальна и не отражает связи с проблемой духовного развития человека искусства.
Верно: Напоминание об Александре Бородине и других великих композиторах подтверждает мысль, что широкий кругозор помогает достичь высот в искусстве.
Почему правильно: показан конкретный пример, опора на факты культуры; ясно объяснено, как биографии великих музыкантов подтверждают идею текста.
Неверно: «Автор перечисляет известных музыкантов, чтобы сделать рассказ интереснее».
Почему неправильно: неверно истолкована цель упоминания — автор приводит имена не ради перечисления, а для доказательства своей мысли.
Верно: Примеры связаны дополнением: сначала учительница рассуждает о значении знаний для музыканта, а затем подтверждает свои слова примерами из жизни великих композиторов.
Почему правильно: указана конкретная логическая связь, объяснено, как она помогает раскрыть позицию автора.
Неверно: «Оба примера про музыку».
Почему неправильно: связь формальная и не показывает, как примеры соотносятся по смыслу.
Верно: Я согласен с автором: человек искусства должен быть всесторонне развитым, ведь только богатый духовно человек способен создавать подлинное искусство.
Почему правильно: выражено личное мнение, есть аргументированная поддержка позиции автора; логика и стиль академичны.
Неверно: «Я тоже думаю, что музыканты должны быть умными».
Почему неправильно: выражение разговорное, не аргументировано, нет объяснения, почему автор прав.
Верно: Л.Н. Толстой интересовался педагогикой, философией и общественными вопросами; широта его взглядов сделала творчество глубоким и универсальным.
Почему правильно: приведён культурно значимый пример, логически связан с позицией автора; показано, что многогранность личности усиливает художественное мышление.
Неверно: «Мой знакомый художник любит читать книги, поэтому он тоже умный».
Почему неправильно: пример бытовой, не общественно значимый; не отвечает требованиям ЕГЭ и не раскрывает идею сочинения.
В сочинении последовательно раскрыта проблема, точно сформулирована позиция автора, приведены два примера из текста с пояснениями и смысловой связью, выражено личное мнение и добавлен уместный литературный аргумент. Работа соответствует критериям ЕГЭ-2026 и заслуживает высшего балла.
Пушкина Елена Александровна
Смотри также: