Текст Н.С. Дашевской
(1)Мама ходила к директору, спорила, доказывала — бесполезно.
(2)Дело в том, что в июне умер Лев Миронович Штайн, Тимкин учитель скрипки.
(3)Тимкино горе — первое такое большое, настоящее горе — как будто уже затерлось, заплескалось морем, закаталось велосипедом, но сейчас, в сентябре он с особенной ясностью понял, что никогда больше не придёт к Штайну на урок. (4)В его особенный дом: высоченные потолки, медные ручки шкафов, пластинки, книги — на русском, немецком, шведском.
(5)Рояль с букетом сухих листьев. (6)И сам Штайн в высоком кожаном кресле — огромный, седой. (7)Ему трудно было ходить, и Тимка по-хозяйски заваривал чай, разливал по звонким чашечкам...
(8)Всё, больше этого не будет. (9)И главное — нужно идти на урок к совершенно чужому человеку. (10)Кренделькову какому-то. (11)«У кого учишься?» — (12)«У Кренделькова...» (13)Жуть. (14)И откуда он вообще взялся?
(15)Мама доказывала что-то директору.
— (16)Ведь это уму непостижимо — в шестом классе переводить мальчика на виолончель!
(17)Тот оправдывался — не хватает учителей по скрипке, а у Тимы большие руки, виолончельные. (18)Но дело было не только в этом. (19)Просто директору хотелось, чтобы в школе был оркестр, а оркестра без виолончели не бывает.
— (20)Чудный инструмент — основа оркестра, фундамент... (21)Может, вам понравится. (22)Вы бы попробовали хотя бы на один год!
— (23)На полгода, — устало согласилась мама.
(24)Антон Петрович Крендельков, на вид — лет семнадцать. (25)Маленький, щуплый, в очках, уши торчат... (26)Антошка-картошка. (27)На первом уроке он был в красной футболке с Чебурашкой (вернее, с «ЧеБурашкой» в военном берете и с усами, как у Че Гевары). (28)Смешная, в общем, футболка. (29)Только Тимке не до смеха. (30)Он с первого взгляда невзлюбил в этом Кренделькове всё — от дурацкой майки до очков, до оттопыренных ушей. (31)Коржиков-Карамелькин...
(32)И виолончель тоже невзлюбила Тимку. (33)Огромная, неповоротливая, она мучила его упражнениями и детскими песенками. (34)А ведь на скрипке он уже играл Баха, Вивальди — настоящую музыку! (35)Крендельков маялся с Тимкой, со скрипичным поворотом его руки.
(36)А Тимка построил против него как бы стенку; почти не разговаривал, просто кивал, и всё.
(37)И ждал Нового года — когда кончится это мученье! (38)Тогда директор пусть делает что хочет. (39)Если не найдёт ему учителя скрипки — всё, до свидания! (40)Бросит школу, и всё.
— (41)Закрути эту ноту, как подачу в теннисе. (42)Понимаешь?
(43)Тоже мне, спортсмен!
(44)Ну ничего, уже декабрь — осталось чуть-чуть! (45)И всё-таки надо бы позаниматься перед экзаменом. (46)Не то чтобы жалко Кренделькова, просто неловко как-то.
(47)Тимка раскрыл дома чехол и обнаружил, что оставил в классе шпиль — тот, которым виолончель упирается в пол. (48)Эх, придётся бежать в школу — может, открыто ещё.
(49)Школа близко, десять минут бегом — и на третий этаж. (50)Даже куртку не снял, только стянул шапку с жаркой головы. (51)Кажется, класс открыт. (52)Запыхавшийся Тимка рванул на себя двойную дверь и замер.
(53)В ту же секунду смолк за стенкой настырный рояль, и Тимка услышал виолончель.
(54)Такую, какую ещё никогда не слышал. (55)Она не пела, а как будто говорила негромко, и голос её был такой... (56)Словно на всей планете нет ничего, только снег, снег и в лучах фонаря она, виолончель.
(57)Свет был выключен, и Тимка не сразу узнал сидящего у окна Кренделькова.
(58)Фонарь слабо освещал его длинный нелепый нос и руки — одна на грифе, другая со смычком. (59)Надо же, какие красивые у него руки! (60)Он продолжал играть, не остановился.
(61)И такое лицо у него было... (62)Без очков он выглядел старше. (63)Много старше.
(64)Антон Крендельков в мягком свитере, который играет на виолончели. (65)Такой, какого Тимка никогда не видел. (66)И не слышал...
(67)Последний звук растворился в воздухе, улетел в морозную ночь. (68)Крендельков увидел наконец своего ученика.
— (69)А, это ты, — сказал он как-то равнодушно.
— (70)Я... (71)Я шпиль забыл. — (72)Тимка удивился, как обыкновенно звучит его голос.
(73)Крендельков кивнул и как будто чуть отвернулся.
— (74)Антон Петрович! (75)А это... это что было?
(76)Он вдруг улыбнулся и как-то потеплел:
— Бах. — (77)Как будто Бах его близкий друг, и он рад представить Тимке такого славного парня.
— (78)Можно, я послушаю? — вдруг спросил Тимка.
(79)Крендельков опять кивнул. (80)Тимка прикрыл дверь и сел на краешек стула.
(81)Крендельков играл, а он слушал. (82)Просто слушал и ни о чём не думал.
(83)Антон опустил смычок и посмотрел на Тимку.
— (84)Скучаешь по Штайну?
(85)Тимка вздрогнул. (86)И почувствовал, как стенка — крепкая стенка, которой он отгородился от Кренделькова, — трещит по всем швам.
— (87)Вы его знаете?... (88)Знали?
— (89)Мы много играли вместе, — кивнул Антон. — (90)Хороший был дядька, настоящий.
(91)И Тимку почему-то совсем не покоробило это «дядька». (92)Неужели играли вместе?
(93)А Крендельков вдруг сказал:
— Жаль, что ты уходишь. (94)Да что ты, я же всё понимаю. (95)Не вышло из меня учителя. (96)Я, знаешь, тоже хорош. (97)Всё с тобой как с маленьким... (98)И понимаю, что плохо, а как надо — не знаю...
(99)Стенка рухнула и разлетелась в пыль.
— (100)Антон Петрович, поиграйте ещё! (101)Пожалуйста!
(102)А экзамен не состоялся. (103)На следующий день Тимку прямо из школы увезли с острым аппендицитом.
(104)Антон бегал к нему в больницу каждый день. (105)Притащил маленький плеер, закачал туда виолончельной музыки.
(106)«Надо же, какой хитрый, — думал Тимка, — хочет меня всё-таки подружить с этой виолончелью!»
(107)Но Антон ничего такого не хотел — просто делился музыкой, которую любил сам.
— (108)Вот такая штука, — закончил рассказ про своего друга и учителя Тима.
(109)Мы с ним возвращались с концерта, и шёл снег. (110)Много, много снега.
(111)Он заметал дорожки Тверского бульвара, и хрупкие снежинки тихо падали на огромного, взрослого уже Тиму и на виолончельный футляр за его широкой спиной.
(По Н.С. Дашевской*)
*Нина Сергеевна Дашевская (род. в 1979 г.) — современная российская писательница, автор книг для детей и подростков, музыкант.
Сочинение на тему: Как музыка влияет на человека? (по тексту Дашевской)
С древности музыка сопровождала человека в радости и в печали. Она выражала то, что трудно было передать словами, помогала сохранять внутренние силы и даже примирялась с ударами судьбы. Музыка воздействует не только на слух, но и на душу, меняет внутренний мир человека, пробуждает чувства, разрушает отчуждение. Именно об этом размышляет современная писательница и музыкант Н.С. Дашевская в своём тексте.
Автор убеждена: музыка оказывает огромное влияние на человека, способна разрушать внутренние преграды, открывать сердца для дружбы и понимания. Она помогает справиться с утратой, пережить тяжёлые моменты и соединяет людей, которые раньше казались чужими.
Эта мысль раскрывается через историю мальчика Тимы, который потерял любимого учителя скрипки Льва Мироновича Штайна. Смерть наставника стала для него первым настоящим горем: «Тимкино горе — первое такое большое, настоящее горе…» (предложение 3). Когда мальчика перевели на виолончель к новому учителю, Антону Петровичу Кренделькову, он встретил перемены с неприятием. Внешность педагога казалась ему смешной, занятия — бессмысленными. Тима «построил против него как бы стенку; почти не разговаривал, просто кивал, и всё» (предложения 35–36). Этот пример показывает, как тяжёлая потеря сделала героя закрытым для мира: он отталкивал помощь, не желая сближения с новым учителем.
Но музыка изменила ситуацию. Случайно услышав игру Кренделькова, мальчик впервые по-настоящему открылся: «Тимка услышал виолончель. Такую, какую ещё никогда не слышал. Она не пела, а как будто говорила негромко, и голос её был такой... словно на всей планете нет ничего, только снег, снег и в лучах фонаря она, виолончель» (предложения 53–56). Это открытие стало переломным моментом: музыка заставила Тимку увидеть в Антоне Петровиче настоящего музыканта и глубокого человека. Символично, что автор описывает падение внутренней преграды героя так: «Стенка рухнула и разлетелась в пыль» (предложение 99).
Таким образом, связь между примерами очевидна: сначала музыка отсутствует в жизни мальчика, и он строит «стену отчуждения»; затем именно музыка, зазвучавшая во всей своей силе, разрушает эту стену и помогает герою заново обрести доверие, теплоту и радость общения.
Я полностью согласен с позицией автора: музыка обладает особой силой, которая способна менять человека. Она может подарить надежду, помочь в трудный момент, сблизить людей.
Во-первых, в литературе мы часто встречаем примеры того, как музыка влияет на героев. В романе Л.Н. Толстого «Война и мир» сцена пения Наташи Ростовой у дяди показывает её душевное возрождение. Услышав русскую песню, Наташа вдруг осознаёт свою связь с народом, родной землёй, начинает чувствовать жизнь более глубоко. Музыка помогла героине обрести внутреннюю гармонию и подготовила её к духовным испытаниям.
Во-вторых, обращусь к историческому примеру. Великий композитор Людвиг ван Бетховен в зрелые годы полностью потерял слух, но продолжал сочинять музыку. Его поздние симфонии и сонаты поражают глубиной и силой. Несмотря на физическую немоту, он слышал музыку в душе и делился ею с человечеством. Этот пример подтверждает мысль Дашевской: музыка — это источник духовной энергии, который способен преодолевать даже самые тяжёлые обстоятельства.
В-третьих, приведу пример из личного опыта. Однажды, готовясь к важному экзамену, я испытывал тревогу и усталость. Но прослушивание произведений Чайковского помогло собраться с мыслями, обрести спокойствие и уверенность. Музыка действовала словно лекарство: сняла напряжение и подарила силы. Подобное переживание убеждает меня в том, что музыка действительно может влиять на внутренний мир человека.
Итак, музыка — это особый язык, понятный каждому человеку без слов. Она открывает сердца, разрушает стены отчуждения, помогает преодолевать утраты и пробуждает лучшие чувства. Недаром герой текста Дашевской смог увидеть в своём новом учителе не нелепого «Антошку-картошку», а настоящего музыканта и доброго друга. Музыка возвратила мальчику радость, а вместе с ней — способность доверять.
Музыка — это не только искусство, но и великая сила, которая формирует духовный мир человека, делает его человечнее и мудрее. Можно сказать, что она обращается к самым глубоким слоям души и помогает каждому почувствовать гармонию с собой и с миром.
Пушкина Елена Александровна
Смотри также: