✍️ Текст Д.А. Гранина: «(1)Когда-то я пытался изучать проблемы памяти, убеждённый, что с памятью…»
(1)Когда-то я пытался изучать проблемы памяти, убеждённый, что с памятью связан секрет становления человеческой личности, что человеческое «я» не может существовать без памяти.
(2)Теории памяти оказались слишком противоречивы. (3)Механизм памяти и до сих пор малопонятен, плохо изучен. (4)Из кирпичиков памяти складывается индивидуальность. (5)Обращение к памяти, к своему прошлому это восстановление своего «я», проявление его. (6)И чем дальше уходишь во мглу прошлого, туда, к детству, тем лучше ощущаешь себя. (7)В этом смысле удивительный опыт над собою проделал Михаил Михайлович Зощенко в своих произведениях «Перед восходом солнца» и «Повесть о разуме». (8)Он работой воли, ума вызвал из детской памяти картины своего самого раннего детства, восстановил, извлёк то, что обычно так и остаётся скрытым за горизонтом воспоминаний. (9)Это была чрезвычайно поучительная работа. (10)Осознавая свою собственную историю, человек понимает себя, свой характер, свою душу и других, значит, тоже понимает лучше.
(11)Вот и сейчас на подъезде к околице припомнилось, что тут стояли ворота... (12)Как-то они назывались, было какое-то здешнее словцо... (13)Я вспомнил нудную свою мальчишечью обязанность соскакивать с телеги, бежать открывать те жердяные ворота на лыковых петлях, затем закладывать их деревянной щеколдой или подтыкал» колом, догонять телегу, вскакивать и то же самое повторять при выезде. (14)Так всю дорогу, через все большие и малые деревни, опоясанные жердяной городьбой.
(15)Куда мы ехали? (16)На лесосеку, к сплавщикам, к тычинкам...
(17)Я то и дело вспоминаю себя на телеге, на санях, реже на рессорной бричке, на возу...
(18)Не уследил, с чего началось, но стали сниться мне эти места. (19)Настойчиво, тревожно. (20)Потянуло.
(21)Несколько раз собирался. (22)Отпугивало расстояние, оттягивали дела. (23)Мне упорно снился омут, один берег высокий, с которого мы ныряли, с которого отец меня впервые столкнул в воду, и я выплыл, второй берег низкий, обрывистый, залив, поросший рогозой с чёрными бархатными шишками. (24)Я просыпался, продолжая вспоминать жизнь разъезда, бедную и весёлую, дощатую платформу, на которой за час до прихода вечернего скорого собирались и гуляли все местные.
(25)Тянуло, тянуло — и вот нынче приспичило. (26)У меня были своя речка, свой разъезд, и жизнь у меня шла своя, единственная, коротенькая: если я не поеду в своё детство, никто другой его не посетит, никому, кроме меня, нет до него дела, даже самым близким людям было неинтересно слушать про этот разъезд.
(27)Я приготовился к тому, что и в Кислицах всё должно измениться. (28)Единственное, на что я надеялся, — на речку. (29)Речка-то должна была остаться, значит, и омут остался, а может, и тропка к нему. (30)Посидеть на том высоком бережку, ничего больше и не требуется. (31)А там уж нахлынет, вспомнятся и отец, и друзья его, послышатся слова, воскреснут и другие знаки ушедшего; пусть одна часть минувшего фильма, но всё же прокрутится перед глазами.
(32)Не несколько домиков, а большой посёлок стоял перед нами. (33)Там было много магазинов, универсам, Дом культуры, асфальт — вот какими стали Кислицы. (34)Всё, всё было неузнаваемое, не моё (35)Кислицы вышли на передний край благополучия. (36)Но это были не мои Кислицы.
(37)Омута не было. (38)Я бродил по улицам и переулкам, ничего не узнавая. (39)Я прошёл к вокзалу, чтобы искать от него, но и вокзал вызывал сомнения. (40)Платформа была не деревянная, а асфальтированная. (41)Дороги были не те. (42)Я пошёл вдоль ручья, вдоль какого-то усохшего вялого водотока, зашёл в болотистый кривой лесок, там была зацветшая ряской не то промоинка, не то мочага, пахнувшая гнилью. (43)Вернулся в посёлок. (44)В центре, у промтоварного магазина, раскинулась мутно-жёлтая запруда. (45)Я постоял у неё, сличая и не соглашаясь с тем, что это и есть мой омут.
(46)Что будет теперь с моим детским омутом? (47)Сохранится ли он в памяти? (48)Не заслонит ли его запруда с промтоварным магазином?
(По Д.А. Гранину*)
* Даниил Александрович Гранин (1919–2017) — советский и российский писатель, киносценарист, общественный деятель.
💡 Какова роль воспоминаний в жизни человека?
Проблема, над которой размышляет Д.А. Гранин, — роль воспоминаний в жизни человека. Автор поднимает вопрос о том, зачем человеку нужно обращаться к прошлому, что дают ему память и личные воспоминания, как они помогают осознать себя и своё место в мире.
Позиция автора (рассказчика) заключается в том, что воспоминания помогают человеку сохранять свою личность, осознавать свои корни и духовную связь с прошлым. По мнению писателя, именно через память человек восстанавливает целостность своего «я» и лучше понимает жизнь, в которой вырос и сформировался.
Первый пример-иллюстрация: автор вспоминает о том, как возвращение к детским впечатлениям помогает человеку понять себя и других людей. Он говорит, что Михаил Зощенко, «работой воли и ума вызвал из детской памяти картины своего самого раннего детства», чтобы осознать своё прошлое и характер. Так и сам рассказчик, обращаясь к воспоминаниям, стремится восстановить внутреннее равновесие и почувствовать живую связь с собой прежним.
Второй пример-иллюстрация: возвращение героя в родные места становится символом поиска утраченного времени. Он надеется увидеть знакомые картины детства, «свою речку, свой омут», но обнаруживает, что всё изменилось, и это вызывает у него боль и растерянность. Тем не менее воспоминания продолжают жить в его душе — они становятся тем пространством, где сохраняется его прошлое.
Между этими примерами существует смысловая связь: первый показывает, как память помогает человеку понять самого себя, а второй — как воспоминания становятся опорой личности, даже если реальность изменилась. Таким образом, автор подчёркивает, что воспоминания — это духовное достояние человека, часть его внутреннего мира.
Я полностью согласен с позицией Д. А. Гранина. Без памяти человек теряет связь с самим собой и с прошлым, а значит — перестаёт понимать, кто он и откуда. Воспоминания делают нас личностями, сохраняют наши чувства и опыт.
Пример-аргумент: В повести К.Г. Паустовского «Мещорская сторона» писатель также показывает, как память о детстве, о природе родного края, о людях своего прошлого становится источником внутренней гармонии. Воспоминания для героя — не просто картины из жизни, а часть души, которая помогает ему ощущать единство с Родиной и самим собой.
Таким образом, Д.А. Гранин убеждает читателя, что воспоминания играют огромную роль в жизни человека: они формируют личность, сохраняют её духовную целостность и делают возможным понимание самого себя.
🧠 Разбор сочинения
Верно: Автор поднимает проблему роли воспоминаний в жизни человека. Он размышляет о том, как память помогает сохранить личность, понять самого себя и своё прошлое.
Почему правильно: формулировка отражает главный вопрос текста — зачем человеку память и что она значит для его внутреннего мира.
Неверно: «Автор пишет о детстве и поездке героя».
Почему неправильно: это пересказ содержания, а не постановка проблемы.
Верно: Д.А. Гранин считает, что воспоминания помогают человеку сохранять свою личность, духовную целостность и связь с прошлым. Обращаясь к памяти, человек не просто вспоминает прожитое, а восстанавливает самого себя, своё «я».
Почему правильно: позиция точно передаёт философскую идею текста — память как основа самопознания и внутренней жизни.
Неверно: «Автор говорит, что воспоминания нужны всем».
Почему неправильно: слишком общее высказывание, не отражает смысла размышлений Гранина.
Верно: Автор вспоминает Михаила Зощенко, который, работая над собой, «вызвал из детской памяти картины своего самого раннего детства». Этот пример показывает, что обращение к прошлому помогает человеку понять собственную душу и характер. Память становится способом самопознания и внутреннего развития.
Почему правильно: пример выбран из важного рассуждения автора, пояснение раскрывает его смысловую роль в тексте.
Неверно: «Автор вспоминает Зощенко».
Почему неправильно: просто факт без анализа того, как он связан с проблемой.
Верно: Герой возвращается в Кислицы — место своего детства, но находит всё изменившимся и чужим. Он осознаёт, что реальность утрачена, но воспоминания живут в душе, сохраняя подлинное прошлое. Этот пример подчёркивает: именно память хранит истинный облик прожитых лет.
Почему правильно: анализ показывает эмоциональную и философскую глубину эпизода — противостояние памяти и изменившегося мира.
Неверно: «Герой приехал в деревню и ничего не узнал».
Почему неправильно: пересказ без выявления смысла.
Верно: Первый пример показывает, как память помогает человеку понять себя, а второй — как воспоминания сохраняют внутренний мир, когда внешний уже утрачен. Оба примера объединяет мысль о памяти как духовном якоре личности.
Почему правильно: связь установлена логически, подчёркивает развитие мысли от познания к сохранению.
Неверно: «Оба примера про прошлое».
Почему неправильно: формальная, без анализа внутренней логики текста.
Верно: Я согласен с позицией Д.А. Гранина. Память — основа человеческой личности. Без воспоминаний человек теряет своё прошлое и, значит, самого себя. Воспоминания делают нас духовно богаче, учат благодарности и осмыслению жизни.
Почему правильно: позиция автора понята глубоко, согласие аргументировано личными размышлениями.
Неверно: «Мне тоже снятся детские воспоминания».
Почему неправильно: пример личного опыта без анализа и связи с позицией автора.
Верно: В повести К.Г. Паустовского «Мещорская сторона» память о родных местах, природе и людях становится источником нравственной силы. Воспоминания делают героя мудрым, возвращают душевное равновесие, как и у героя Гранина.
Почему правильно: пример из классической литературы уместен, напрямую подтверждает авторскую мысль о ценности памяти.
Неверно: «Я помню, как ездил в деревню — это тоже память».
Почему неправильно: личный пример без литературного или культурного основания не засчитывается по критериям ЕГЭ.
Сочинение соответствует всем критериям ЕГЭ:
- К1: Проблема сформулирована ясно — значение воспоминаний в жизни человека.
- К2: Позиция автора передана точно и глубоко.
- К3–К4: Даны два примера-иллюстрации с пояснениями и логической связью.
- К5: Собственная позиция аргументирована примером из литературы.
- К6–К9: Сочинение логично, речево грамотно, соответствует стилю экзамена.
Пушкина Елена Александровна
Смотри также: