Текст Ю.Я. Яковлева
(1)Сперва я не понял, что заставило меня остановиться перед зданием школы и внимательно посмотреть по сторонам. (2)Вокруг стояли новые, необжитые дома. (3)Хотя школа стояла в новорождённом районе Москвы и я попал сюда впервые, но по каким-то неуловимым признакам мне показалось, что я давно знаю это место.
(4)Я остановил бегущего парня, который чуть не сбил меня с ног, и спросил:
— Что здесь было раньше?
— (5)Пустырь, — нехотя ответил он, собираясь бежать.
— (6)А до пустыря?
— (7)Барак.
— (8)А до барака?
(9)Он на мгновение задумался, метнул в меня недовольный взгляд и выпалил: — Ничего не было!
(10)Парень заторопился дальше, а я остался перед зданием школы. (11)И тут мой взгляд задержался на группе старых тополей. (12)Эти тополя заставили вздрогнуть. (13)Возле них рухнул сбитый самолёт. (14)Один тополь обгорел. (15)Я вспомнил. (16)Здесь была шестая батарея.
(17)Я сразу представил себе огневую позицию. (18)Четыре круглых орудийных окопа, расположенных трапецией. (19)Невысокие насыпи брустверов. (20)И длинные зелёные стволы зенитных орудий, которые то поднимались над землёй, то уходили под землю. (21)Я представил себе низкие дымы землянок. (22)Холодную тяжесть снарядов. (23)Удары в медную гильзу перед боем...
(24)В школе зазвенел звонок. (25)Его дребезжащий звук вырвался наружу, и сразу послышался топот бегущих ног. (26)Так мы бежали по тревоге к орудиям.
(27)В ноябре сорок первого года фронт вплотную подошёл к нашей батарее. (28)Настал момент, когда между нами и фашистами не осталось ни одной роты, ни одного нашего бойца.
(29)Теперь немцы летали без всякого расписания — днём и ночью. (30)В перерывах между налётами мы насторожённо присматривались к лесу. (31)Оттуда в любую минуту могли выползти немецкие танки. (32)Что может сделать одинокая зенитная батарея против лавины танков? (33)Но у нас на брустверах лежали ящики с бронебойными снарядами. (34)И за нами была Москва.
(35)Я ходил по школьному двору и всё пытался отыскать место, где стояло моё орудие.
(36)Теперь ни асфальт, ни клумбы, ни само здание школы не могли мне помешать отыскать окоп моего орудия. (37)Я ориентировался по старым тополям и чувствовал себя уверенно.
(38)Окоп оказался под крыльцом школы.
(39)Я стал медленно подниматься по ступеням, а навстречу мне бежали ребята.
(40)Они спешили поскорее очутиться на улице и не обращали на меня никакого внимания.
(41)Я вспомнил, как после победы увозили орудия. (42)Они трудно поддавались, словно за годы войны пустили корни. (43)Круглые орудийные окопы долго стояли пустыми.
(44)Они были похожи на гнёзда, из которых улетели птицы. (45)Постепенно окопы, похожие на гнёзда, стали исчезать. (46)Их сровняли с землёй. (47)Потом огневые позиции превратились в строительные площадки. (48)Снова стали рыть. (49)На этот раз котлованы. (50)Но старая карта боевого порядка полка долго оставалась в моей памяти. (51)Мне захотелось, чтобы отныне все знали: здесь стояла шестая батарея. (52)Я поймал за руку пробегавшего мальчишку и спросил его:
— Ты знаешь, что здесь было раньше?
(53)Он удивлённо выкатил на меня глаза и сказал:
— Школа.
— (54)Да нет! — почти крикнул я. — (55)Здесь была шестая батарея. (56)Сто второго...
(57)Он не понял меня и спросил:
— Шестая «А» или шестая «Б»?
(58)Я растерянно посмотрел на мальчика, и он, желая, скорее всего, помочь мне, сказал:
— Может быть, вы ищите сто вторую школу?
(59)Мне захотелось сказать мальчику: «Я ищу не сто вторую школу, а сто второй зенитно-артиллерийский полк». (60)Но я лишь сильнее сжал руку мальчика и сказал:
— Здесь стояла моя батарея. (61)Мы били по фашистским самолётам, которые летели к Москве.
— (62)Здесь? — мальчик удивлённо посмотрел на крыльцо и потрогал рукой перила.
— (63)Да, да, здесь. — (64)Я почувствовал, что он не верит мне.
(65)Не может поверить, потому что в его представлении на этом месте всегда стояла школа. (66)И никакой шестой батареи...
(67)Я разжал руку. (68)Мальчик убежал.
(69)И я понял, что не смогу успокоиться, пока не сумею убедить этого мальчика и всех его товарищей, что здесь в годы войны стояла шестая батарея. (70)И потому теперь стоит школа.
(По Ю.Я. Яковлеву*)
*Юрий Яковлевич Яковлев (1922–1995) — советский писатель и сценарист.
Сочинение на тему: Память о войне... Почему её важно хранить? (по тексту Яковлева)
Великая Отечественная война — страшная и героическая страница нашей истории. Она унесла миллионы жизней, оставила глубокие раны в судьбах людей, но вместе с тем стала символом силы и мужества народа. Память о войне — это не только дань уважения героям, но и нравственный урок, который помогает сохранить мир. Недаром сказано: «Народ, забывший свою историю, обречён пережить её снова». Именно поэтому важно хранить память о тех событиях. Об этом размышляет Юрий Яковлев.
Писатель убеждён: хранить память о войне необходимо, потому что только так можно сохранить связь поколений и не допустить искажения истории. Для ветеранов воспоминания о войне — часть их жизни, для молодых — урок, который необходимо усвоить. Если забыть войну, подвиг станет лишь абстрактным фактом, а значит, исчезнет осознание, какой ценой досталась победа.
Автор показывает, что память о войне живёт в деталях. Герой, увидев старые тополя, сразу вспоминает: «Возле них рухнул сбитый самолёт. Один тополь обгорел. Я вспомнил. Здесь была шестая батарея» (предложения 13–16). Для очевидца даже деревья становятся свидетелями подвига, и именно они возвращают его в далёкое прошлое. Этот пример подчёркивает: личная память — прочный мост между прошлым и настоящим.
Особое внимание Яковлев уделяет диалогу с мальчиком. На вопрос: «Ты знаешь, что здесь было раньше?» ребёнок отвечает: «Школа» (предложения 52–53). Герой восклицает: «Здесь стояла моя батарея. Мы били по фашистским самолётам» (предложения 60–61), но мальчик не верит. Для него это место всегда было школой, и никакой «шестой батареи» он представить не может. Этот эпизод показывает: новое поколение лишено живых воспоминаний, и если им не рассказывать о войне, память исчезнет.
Не менее важен образ окопов, которые автор сравнивает с «гнёздами, из которых улетели птицы» (предложение 44). Это метафора не только прошлого, но и будущего: солдаты «улетели», но из их подвига выросла новая жизнь. Символика усиливает мысль: современное поколение обязано знать, какой ценой создан их мирный дом.
Смысловая связь между примерами очевидна: первый показывает, как для ветерана всё вокруг хранит память о войне, а второй — как новое поколение этой памяти лишено. Вместе они убеждают в необходимости передавать её детям, чтобы связь поколений не прерывалась.
Я полностью согласен с автором. Память о войне необходимо хранить, потому что она формирует нравственность, воспитывает чувство благодарности и ответственности за мир.
Первый аргумент можно найти в литературе. В повести Б. Васильева «А зори здесь тихие…» изображён подвиг девушек-зенитчиц, погибших в бою. Они отдали жизнь ради будущего, и только память о них сохраняет величие их поступка. Васильев ясно показывает: подвиг умирает лишь тогда, когда о нём забывают.
Второй аргумент — роман М. Шолохова «Судьба человека». Главный герой, Андрей Соколов, прошёл через плен и потерю семьи. Его личная трагедия — символ того, что война навсегда оставила след в судьбах миллионов. Но именно его рассказ о пережитом становится нравственным уроком для мальчика-сироты, которого он усыновляет. Здесь память о войне помогает вырастить новое поколение, не лишённое чувства сострадания.
Можно вспомнить и поэму А. Твардовского «Василий Тёркин». Этот образ простого солдата стал собирательным символом мужества и народной стойкости. Пока читают и помнят «Тёркина», живёт память о подвиге всего народа.
История тоже подтверждает необходимость памяти. Современное движение «Бессмертный полк» — яркий пример того, как потомки чтут подвиг предков. Люди несут портреты погибших солдат, напоминая, что каждый из них — часть великой победы.
Личный опыт также подтверждает важность памяти. В каждой семье есть свои герои войны. Воспоминания о них, рассказы бабушек и дедушек формируют уважение к прошлому и помогают понять ценность мира.
Таким образом, память о войне — это не только история, но и нравственный фундамент народа. Юрий Яковлев показывает, что без сохранения этой памяти молодое поколение не сможет понять цену победы. Ветеран хочет, чтобы школьники знали: их школа стоит на месте героической батареи, и именно благодаря тем, кто сражался здесь, они могут учиться в мирной стране. Хранить память о войне — значит хранить благодарность, совесть и будущее народа. Пока мы помним — мы живы; если забудем, потеряем не только прошлое, но и будущее.
Пушкина Елена Александровна
Смотри также: