✍️ Текст К.Г. Паустовского: «(1)Есть неоспоримые истины, но они часто лежат втуне...»
(1)Есть неоспоримые истины, но они часто лежат втуне, никак не отзываясь на человеческой деятельности, из-за нашей лени или невежества.
(2)Одна из таких неоспоримых истин относится к писательскому мастерству, в особенности к работе прозаиков. (3)Она заключается в том, что знание всех смежных областей искусства — поэзии, живописи, архитектуры, скульптуры и музыки — необыкновенно обогащает внутренний мир прозаика и придаёт особую выразительность его прозе. (4)Она наполняется светом и красками живописи, свежестью слов, характерной для поэзии, соразмерностью архитектуры, выпуклостью и ясностью линий скульптуры и ритмом и мелодичностью музыки.
(5)Это всё добавочные богатства прозы, как бы её дополнительные цвета.
(6)Я не верю писателям, не любящим поэзию и живопись. (7)В лучшем случае это люди с несколько ленивым и высокомерным умом, в худшем — невежды.
(8)Писатель не может пренебрегать ничем, что расширяет его видение мира, конечно, если он мастер, а не ремесленник, если он создатель ценностей, а не обыватель, настойчиво высасывающий благополучие из жизни, как жуют американскую жевательную резинку.
(9)Часто бывает, что после прочитанного рассказа, повести или даже длинного романа ничего не остаётся в памяти, кроме сутолоки серых людей. (10)Мучительно стараешься увидеть этих людей, но не видишь, потому что автор не дал им ни одной живой черты.
(11)И действие этих рассказов, повестей и романов происходит среди какого-то студенистого дня, лишённого красок и света, среди вещей только названных, но не увиденных автором и потому нам, читателям, не показанных.
(12)Несмотря на современность темы, беспомощностью веет от этих вещей, написанных зачастую с фальшивой бодростью. (13)Ею пытаются подменить радость, в особенности радость труда.
(14)Причина этой тоскливости не только в эмоциональной скудости и неграмотности автора, но и в его вялом, рыбьем глазе.
(15)Такие повести и романы хочется разбить, как наглухо заклеенное окно в душной и пыльной комнате, чтобы со звоном полетели осколки и сразу же хлынули снаружи ветер, шум дождя, крики детей, гудки паровозов, блеск мокрых мостовых, — ворвалась бы вся жизнь с её беспорядочной на первый взгляд и прекрасной пестрой света, красок и шумов.
(16)У нас немало книг, написанных как будто слепыми. (17)Предназначены они для зрячих, и в этом заключается вся нелепость их появления.
(18)Для того чтобы прозреть, нужно не только смотреть по сторонам. (19)Нужно научиться видеть. (20)Хорошо может видеть людей и землю только тот, кто их любит.
(21)Стёртость и бесцветность прозы часто бывает следствием холодной крови писателя, грозным признаком его омертвения. (22)Но иногда это просто неумение, свидетельствующее о недостатке культуры. (23)Тогда это дело, как говорится, поправимое.
(24)Как видеть, как воспринимать свет и краски — этому могут научить нас художники. (25)Они видят лучше нас. (26)И умеют помнить увиденное.
(27)Когда я был ещё юным писателем, знакомый художник сказал мне: (28)— Вы, мой милый, ещё не совсем ясно видите. (29)Несколько мутновато. (30)И грубо. (31)Судя по вашим рассказам, вы замечаете только основные цвета и сильно окрашенные поверхности, а переходы и оттенки сливаются у вас в нечто однообразное.
(32)— Что же я могу поделать! — ответил я, оправдываясь. — Такой уж глаз.
(33)— Ерунда! (34)Хороший глаз — дело наживное. (35)Поработайте, не ленитесь, над зрением. (36)Держите его, как говорится, в струне. (37)Попробуйте месяц или два смотреть на всё с мыслью, что вам это обязательно надо написать красками.
(38)В трамвае, в автобусе, на улице — всюду смотрите на людей именно так.
(39)И через два-три дня вы убедитесь, что до этого вы не видели на лицах и десятой доли того, что заметили теперь. (40)А через два месяца вы научитесь видеть, и вам уже не надо будет понуждать себя к этому.
(41)Я послушался художника, и действительно — и люди, и вещи оказались гораздо интереснее, чем раньше, когда я смотрел на них бегло и торопливо.
(42)И меня охватило едкое сожаление о глупо потраченном времени. (43)Сколько бы я мог увидеть за прошлые годы превосходных вещей! (44)Сколько интересного необратимо ушло, и его уже не воскресишь!
(45)Это был первый урок, который я получил от художника.
(По К.Г. Паустовскому*)
* Константин Георгиевич Паустовский (1892-1968) — известный русский писатель, классик отечественной литературы.
💡 Почему некоторые книги не остаются в памяти?
Проблема, над которой размышляет К.Г. Паустовский, — это причины, по которым некоторые книги не остаются в памяти читателя. Автор ставит вопрос: почему после прочтения одних произведений в сознании сохраняются живые образы и чувства, а другие исчезают, оставляя лишь ощущение серости и пустоты?
Позиция автора заключается в том, что книги не запоминаются тогда, когда писатель не умеет или не стремится видеть мир во всей его полноте, красках и движении, когда его проза лишена духовной культуры, образности и любви к жизни. Паустовский убеждён: без внутреннего зрения и художественной чуткости текст превращается в мёртвое ремесло.
Эта мысль раскрывается в тексте через систему примеров-иллюстраций.
Первый пример — размышления автора о произведениях, после которых в памяти остаётся лишь «сутолока серых людей». Паустовский подчёркивает, что такие книги населены персонажами без индивидуальных черт, лишёнными живого облика. Действие в них происходит среди «студенистого дня», без красок и света, потому что сам автор не сумел увидеть и почувствовать изображаемый мир.
Второй пример — рассказ о беседе молодого писателя с художником, который упрекает его в неумении различать оттенки и переходы цвета. Следуя совету художника — учиться видеть мир внимательно и вдумчиво, — герой открывает для себя богатство людей и вещей. Этот пример показывает, что способность видеть и любить жизнь делает прозу живой, а значит — запоминающейся.
Оба примера связаны смысловой связью причины и следствия: отсутствие наблюдательности и художественной культуры приводит к бесцветной, забываемой прозе, тогда как развитое «зрение» писателя наполняет текст жизнью и оставляет след в памяти читателя.
Я согласен с позицией автора, поскольку литература действительно живёт образами и чувствами. Пример-аргумент можно привести из творчества К.Г. Паустовского. Так, в рассказе «Телеграмма» запоминаются тонкие психологические детали и пейзажные штрихи, через которые раскрывается одиночество Катерины Петровны и запоздалое раскаяние дочери. В повести «Золотая роза» автор учит видеть мир во всём богатстве красок и оттенков, превращая наблюдение за жизнью в основу художественного творчества. Эти произведения надолго остаются в памяти именно потому, что наполнены живыми образами, светом, движением и любовью к человеку. Напротив, схематичные тексты с безликими героями и бедной образной системой, о которых говорит Паустовский, не оставляют следа в сознании читателя и быстро забываются.
Таким образом, К.Г. Паустовский убеждает читателя в том, что книги не остаются в памяти тогда, когда в них нет живого взгляда на мир, любви к человеку и художественной культуры. Только умение видеть и чувствовать жизнь делает литературу подлинной и незабываемой.
🧠 Разбор сочинения
Верно: Автор поднимает вопрос — почему некоторые книги не остаются в памяти читателя и что делает литературное произведение живым или забываемым.
Почему правильно: формулировка отражает ключевую мысль текста: причина забывчивости книг связана с художественной беспомощностью и отсутствием живого видения мира.
Неверно: «Автор критикует плохие книги».
Почему неправильно: это оценочное суждение без выявления причины и проблемного обобщения.
Верно: Книги не запоминаются тогда, когда автор не умеет видеть и любить мир, когда его проза лишена образности, культуры и внутреннего зрения.
Почему правильно: позиция точно передаёт авторскую мысль о зависимости художественной силы текста от духовного и эстетического опыта писателя.
Неверно: «Автор считает, что не все умеют писать».
Почему неправильно: формулировка упрощает позицию, сводя её к вопросу таланта, а не культуры и видения.
Верно: Рассуждения Паустовского о книгах, после которых в памяти остаётся лишь «сутолока серых людей», показывают, что такие произведения лишены ярких характеров и живых деталей.
Почему правильно: пример объясняет, почему тексты без индивидуальных образов и красок быстро забываются.
Неверно: «Автор говорит, что в книгах много людей».
Почему неправильно: отсутствует анализ художественного смысла этого наблюдения.
Верно: История разговора молодого писателя с художником, который учит его «работать над зрением», показывает, что умение видеть мир можно и нужно развивать.
Почему правильно: пример раскрывает путь преодоления художественной беспомощности и объясняет, как рождается живая, запоминающаяся проза.
Неверно: «Художник дал автору совет».
Почему неправильно: пересказ факта без раскрытия его значения для проблемы.
Верно: Примеры связаны причинно-следственной связью: отсутствие внутреннего зрения приводит к бесцветной прозе, а умение видеть мир — к художественной выразительности.
Почему правильно: второй пример логически объясняет причины явления, описанного в первом.
Неверно: «Оба примера говорят о писателях».
Почему неправильно: не раскрыт характер смысловой связи.
Верно: Я согласен с автором: литература остаётся в памяти только тогда, когда она наполнена живыми образами и подлинным чувством жизни.
Почему правильно: мнение логически вытекает из авторской позиции и проблематики текста.
Неверно: «Мне понравился этот текст».
Почему неправильно: личная оценка не заменяет отношения к проблеме.
Верно: В рассказе К.Г. Паустовского «Телеграмма» запоминаются тонкие психологические детали и пейзажные образы, благодаря которым трагедия героини ощущается особенно остро.
Почему правильно: конкретный художественный пример подтверждает мысль о роли образности и «зрения» в литературе.
Неверно: «Книги Паустовского интересные».
Почему неправильно: отсутствует анализ и опора на текст.
Разбор показывает, что сочинение соответствует требованиям ЕГЭ: точно сформулирована проблема, раскрыта позиция автора, приведены два примера с пояснениями и смысловой связью, выражено личное отношение и дан литературный аргумент. Работа логична, аргументирована и может быть оценена на высший балл.
Пушкина Елена Александровна
Смотри также: