Задание 27 ЕГЭ 2026 по русскому: как написать сочинение-рассуждение по тексту — структура, критерии и пример

• ЕГЭ-ГЭ-ШКА.РУ

📖 Содержание:

Сочинение-рассуждение — это текст, в котором автор выдвигает тезис (основную мысль), доказывает его с помощью аргументов и примеров, а затем делает вывод.


💡 Что представляет собой задание 27 ЕГЭ

Задание 27 ЕГЭ по русскому языку — это сочинение-рассуждение по прочитанному тексту, в котором выпускнику необходимо понять авторскую позицию и аргументированно выразить своё отношение к поднятой проблеме. Это самое объёмное и значимое задание второй части экзамена: оно проверяет способность выпускника анализировать текст, формулировать мысли логично и грамотно, а также демонстрировать речевую культуру.

В новой версии ЕГЭ 2026 года структура и система оценивания задания были обновлены. Теперь выпускнику требуется не просто выявить проблему, а прокомментировать позицию автора и показать собственное отношение к ней. Сочинение должно содержать не менее 150 слов и опираться на два примера-иллюстрации из исходного текста.

🎯 Основные особенности задания 27 ЕГЭ по русскому (изменения 2025–2026)

📘 Новая формулировка:
В условии задания уже указана проблема; требуется дать комментарий к позиции автора по ней.

🚫 Ограничение на источники:
При аргументации нельзя ссылаться на жанры, как аниме, манга, фанфик, комикс, графический роман, компьютерная игра.

⚖️ Обновлённая система оценивания:
Переход с двенадцатикритериальной на десятикритериальную систему оценки.

🧠 Изменён Критерий 3:
«Собственное отношение к позиции автора (рассказчика)» теперь оценивается максимум в 2 балла.

🗣 Исключён критерий «Богатство речи».
Речевые повторы оцениваются по К10 («Речевые нормы»). К6 теперь независим от К10.

📑 Перенос критериев:
«Фактическая точность речи» включена в К4 (точность речевого оформления), «Этические нормы» — в К6.

⬆️ Увеличены баллы за грамотность:
За К9 (грамматические нормы) и К10 (речевые нормы) теперь можно получить до 3 баллов.

💯 Новый максимум:
Общий первичный балл за задание 27 повышен с 21 до 22 баллов.

🧩 Логика речи:
Увеличено число допустимых логических ошибок для 1 балла по К5 («Логичность речи»).

📝 Исключение для малых объёмов:
При оценке речевой грамотности больше не применяется особый подход к работам объёмом 100–149 слов.

🧭 Итог: задание 27 стало более точным и требовательным к логике и аргументации. Теперь важно уметь не только заметить проблему в тексте, но и взвешенно прокомментировать авторскую позицию, сохраняя ясность и грамотность речи.

⚙️ Алгоритм написания сочинения

Чтобы успешно выполнить задание 27 ЕГЭ по русскому языку, следуйте пошаговому алгоритму. Он поможет логично выстроить рассуждение, грамотно сформулировать авторскую позицию и собственное мнение.

📖 Шаг 1.
Внимательно прочитайте текст и формулировку задания. Определите, какая проблема указана в условии, и задумайтесь, в чём заключается позиция автора. ⚡ Совет: подчеркните ключевые слова, которые раскрывают смысл проблемы.
⬇️
🧠 Шаг 2.
Найдите позицию автора — его мнение, оценку, отношение к проблеме. Она может быть выражена прямо (в высказывании) или косвенно (через сюжет, поступки героев, интонацию рассказчика). 💬 Запишите позицию своими словами, без цитирования целого абзаца.
⬇️
📚 Шаг 3.
Подберите два примера-иллюстрации из текста, которые раскрывают позицию автора. Для каждого примера объясните, что он показывает и почему важен. ✨ Совет: не пересказывайте текст — анализируйте, какие чувства или мысли вызывает пример.
⬇️
🔗 Шаг 4.
Покажите смысловую связь между примерами. Это может быть аналогия, противопоставление, причинно-следственная связь или детализация. 💡 Связь обязательно должна быть осмысленной, а не формальной («оба примера из текста»).
⬇️
🪶 Шаг 5.
Сформулируйте собственное мнение: согласны ли вы с автором? Кратко поясните причину вашего согласия или несогласия, не повторяя текст автора. 🌿 Избегайте крайностей — позиция должна быть логичной и уважительной.
⬇️
📖 Шаг 6.
Приведите внешний аргумент — пример из литературы, истории или личного опыта, подтверждающий вашу позицию. Можно использовать одно произведение или жизненную ситуацию, но избегайте ссылок на фантастику, игры и комиксы.
⬇️
✏️ Шаг 7.
Сделайте вывод, который логично завершает сочинение. Подчеркните значение проблемы, её актуальность, покажите, чему учит текст. 💬 Вывод должен обобщать, а не повторять ранее сказанное.
⬇️
✅ Финальная проверка:
  • Определена проблема и позиция автора.
  • Есть два примера с пояснениями.
  • Показана смысловая связь между примерами.
  • Сформулировано собственное мнение и приведён пример.
  • Сделан логичный вывод, текст связан и грамотен.
  • Объём не меньше 150 слов.

🧭 Структура сочинения (варианты композиции)

Композиция сочинения-рассуждения по заданию 27 свободная, но должна быть логически выверенной. Количество абзацев не ограничено, однако каждый из них выполняет отдельную функцию — от постановки вопроса до финального вывода. Важно, чтобы мысль развивалась последовательно и была легко прослеживаема по структуре текста.

🎯 Основные принципы построения сочинения

💡 Свободная структура

Допускаются разные схемы построения, если сохраняется логика рассуждения. Главное — чтобы каждая часть текста плавно переходила в следующую и не нарушала общий ход мысли.

🧩 Двухчастность

Сочинение обычно состоит из двух смысловых блоков: 1) комментарий к позиции автора; 2) собственное отношение и пример из литературы или опыта.

🪶 Структурное построение текста

Каждый абзац должен иметь смысловую завершённость. Один — вводит позицию автора, другой — иллюстрирует примеры, следующий — раскрывает собственное мнение. Пропуск смысловой части нарушает логичность текста.

📖 Финальный вывод

Вывод может быть отдельным абзацем или последним предложением. Он подводит итог рассуждения и возвращает читателя к проблеме, заявленной в начале.

📘 Варианты композиции

📖 Традиционная структура (до 2025)
  1. Постановка проблемы (вступление).
  2. Позиция автора.
  3. Первый пример из текста + пояснение.
  4. Второй пример + пояснение.
  5. Связь между примерами.
  6. Согласие/несогласие с автором + аргумент из литературы или опыта.
  7. Обобщающий вывод (по желанию).

💬 Эта структура помогает учащемуся выстроить рассуждение последовательно и логично. Подходит тем, кто привык начинать с постановки проблемы и анализа текста.

🧠 Актуальная структура (формат 2026)
  1. Позиция автора (введение в рассуждение).
  2. Первый пример из текста + пояснение.
  3. Второй пример + пояснение.
  4. Пояснение смысловой связи между примерами.
  5. Собственное мнение + пример-аргумент.
  6. Краткий вывод (по желанию).

📌 В центре внимания — осмысление позиции автора. Проблему можно не выделять отдельно, если она уже обозначена в условии. Важно показать понимание авторской мысли и собственную аргументацию.

🌿 Свободная структура (допустимый вариант)
  1. Позиция автора (вступление).
  2. Два примера из текста с пояснениями и анализом связи.
  3. Собственное мнение и пример из литературы.
  4. Вывод, обобщающий рассуждение.

💬 Такой вариант подходит для уверенных учеников. Он короче, но требует чёткости логики и точности формулировок. Подходит, если авторская позиция выражена явно. Преимущество этой модели — лаконичность и целостность: все части текста связаны без избыточных вступлений и повторов.

🧾 Пример логичной композиции

В тексте о человеческой неблагодарности сочинение можно выстроить так: сначала указать позицию автора (человек нередко не ценит то, что имеет), затем привести два примера из текста — поведение героя до и после перемен, показать их противопоставление, выразить согласие с автором и завершить выводом о необходимости благодарности и бережного отношения к жизни.

🧭 Совет: выбирайте ту структуру, в которой вы можете яснее и увереннее выразить свою мысль. Главное — чтобы рассуждение развивалось последовательно, а каждая часть сочинения выполняла смысловую функцию.


📋 Критерии оценивания (10 критериев ФИПИ)

Сочинение по заданию 27 ЕГЭ по русскому проверяется по десяти критериям, объединённым в три блока: содержание, речевое оформление и грамотность. Максимальное количество первичных баллов — 22. Если работа не соответствует требованиям по содержанию (например, не отражена позиция автора), остальные критерии (К2 и К3) не оцениваются.

Блок № Содержание критерия Макс. балл Пояснения и условия снижения баллов (формулировки ФИПИ-2026)
🧩 Содержание сочинения К1 Отражение позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста 1 1 балл — позиция автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста передана верно.
0 баллов — позиция автора (рассказчика) не отражена или искажена.
При К1 = 0 критерии К2 и К3 не оцениваются.
К2 Комментарий к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста 3 3 балла — приведены два примера-иллюстрации из прочитанного текста, оба пояснены, указана смысловая связь между ними.
2 балла — приведены два примера, но один не пояснён или связь не установлена.
1 балл — приведён один пример-иллюстрация с пояснением.
0 баллов — комментарий отсутствует или приведены примеры без пояснений.
К3 Собственное отношение экзаменуемого к позиции автора (рассказчика) 2 2 балла — собственное отношение к позиции автора сформулировано и обосновано (приведён пример-аргумент из литературы, истории, общественной жизни или личного опыта).
1 балл — отношение сформулировано, но не обосновано примером или пример неубедителен.
0 баллов — отношение не выражено или искажает позицию автора; приведён недопустимый пример (игра, фанфик, комикс и т. п.).
🗣 Речевое оформление сочинения К4 Фактическая точность и уместность речевых средств 1 1 балл — фактических ошибок нет, речевые средства использованы уместно.
0 баллов — допущена фактическая ошибка (искажено содержание исходного текста) или речевые средства использованы неуместно.
К5 Логичность изложения 2 2 балла — логичность полностью сохранена.
1 балл — допущена 1 логическая ошибка.
0 баллов — допущены 2 и более логических ошибок или отсутствует связь между частями сочинения.
К6 Соблюдение этических норм 1 1 балл — речевая этика соблюдена.
0 баллов — высказывания экзаменуемого некорректны, нарушают нормы речевой этики (ирония, насмешки, агрессивность, неуважение к автору или героям).
🧾 Грамотность сочинения К7 Соблюдение орфографических норм 3 3 балла — орфографических ошибок нет.
2 балла — допущена 1–2 ошибки.
1 балл — 3–4 ошибки.
0 баллов — 5 и более орфографических ошибок.
К8 Соблюдение пунктуационных норм 3 3 балла — пунктуационных ошибок нет.
2 балла — 1–2 ошибки.
1 балл — 3–4 ошибки.
0 баллов — 5 и более пунктуационных ошибок.
К9 Соблюдение грамматических норм 3 3 балла — грамматических ошибок нет.
2 балла — 1–2 ошибки.
1 балл — 3–4 ошибки.
0 баллов — 5 и более грамматических ошибок.
К10 Соблюдение речевых норм 3 3 балла — речевых ошибок нет.
2 балла — 1–2 ошибки.
1 балл — 3–4 ошибки.
0 баллов — 5 и более речевых ошибок.
Итого максимальный балл: 22 Баллы по К7–К10 начисляются независимо от содержания.

💡 Напоминание: критерии К1–К6 проверяют смысловую сторону и речевое оформление, а К7–К10 — языковую грамотность. Работа, объём которой менее 150 слов, оценивается нулём баллов по всем критериям.

🧩 Содержание сочинения (К1–К3)

К1 — Отражение позиции автора (рассказчика)

Этот критерий проверяет, понял ли выпускник основную мысль исходного текста и сумел ли точно передать позицию автора своими словами. Без понимания авторской позиции невозможно правильно прокомментировать текст и выразить собственное мнение.

Как в тексте может быть отображена позиция автора?

Позиция автора может быть выражена:

  • Прямо — через авторские рассуждения, оценки, эмоционально окрашенные высказывания.
  • Косвенно — через поступки героев, композицию, детали, финал.
  • Через рассказчика — если он передаёт взгляды и мысли автора.

Где в сочинении указывать позицию автора?

  • После формулировки проблемы — если она логически подводит к позиции автора.
  • После комментария — как естественный итог анализа текста.
  • В заключении — при подведении итогов рассуждения.
Формулировка должна быть точной, логичной и не содержать оценочных клише.

✅ Пример: «Автор убеждён, что человек становится личностью, когда учится понимать других.»
❌ Ошибка: «Автор пишет, что нужно быть хорошим человеком.»

К2 — Комментарий к позиции автора (рассказчика)

Комментарий показывает, насколько глубоко экзаменуемый понимает логику и смысл текста. Важно не просто пересказать, а проанализировать — выделить два примера, пояснить их и установить смысловую связь.

Что такое пример-иллюстрация?

Это фрагмент текста (эпизод, описание, поступок героя, авторское рассуждение), который помогает раскрыть позицию автора. Каждый пример сопровождается пояснением — зачем он приведён и какую мысль демонстрирует.

Что такое пример-аргумент?

Это обоснование собственного мнения учащегося, которое подтверждает его позицию. В комментарии он может использоваться для углубления понимания авторской мысли.

Как установить смысловую связь между примерами?

Нужно определить, что объединяет или противопоставляет примеры: причина — следствие, сравнение, противопоставление, аналогия, дополнение. Недостаточно написать: «Оба примера связаны одной мыслью» — необходимо объяснить, в чём именно связь.

✅ Пример: «Первый пример показывает безответственность, второй — раскаяние; их связывает противопоставление.»
❌ Ошибка: «Примеры связаны одной идеей.»

К3 — Собственное отношение к позиции автора

Этот критерий проверяет, умеет ли выпускник аргументированно выразить личное мнение по проблеме текста. Можно согласиться или не согласиться с автором — главное — объяснить, почему.

Как корректно выразить отношение?

Используй вводные слова: по моему мнению, я согласен с автором, думаю, что автор прав. Отношение должно быть корректным и логически продолжать анализ текста.

Как обосновать своё мнение?

Приведи пример-аргумент из литературы, истории или личного опыта, который подтверждает твою мысль. Пример должен быть конкретным, но кратким; главное — связь с высказанным мнением.

✅ Пример: «Я согласен с автором: поступки важнее слов. Настоящая доброта проявляется в делах, а не в обещаниях.»
❌ Ошибка: «Я согласен с автором, потому что он прав.»

🗣 Речевое оформление сочинения (К4–К6)

К4 — Фактическая точность и уместность речи

Этот критерий проверяет, насколько точно передано содержание исходного текста и корректно ли использованы языковые средства. Ошибки фактического характера серьёзно снижают итоговый балл.

Что такое фактическая ошибка?

Это искажение смысла исходного текста или неправильная передача деталей:

  • неверно указаны отношения между героями, мотивы поступков, итог событий;
  • искажена позиция автора или общий смысл текста;
  • перепутаны значения слов, факты или логические связи.
💬 Даже одно неверное утверждение может привести к 0 баллов по К4.

Что значит уместность речи?

Уместность — это точность подбора слов и выражений в соответствии со стилем сочинения. Избегай разговорных слов, канцеляризмов и штампов: «в плане того, что», «я считаю, как бы», «в наше время всё по-другому».

✅ Верно: «Автор показывает, как равнодушие лишает человека человеческих чувств.»
❌ Ошибка: «Автор пишет, что герой был плохой, потому что был злой.»

К5 — Логичность изложения

Критерий оценивает, насколько последовательно, связно и аргументированно изложены мысли. Логичность — это не только порядок абзацев, но и смысловые переходы между ними.

Что считается логической ошибкой?

  • Противоречие между частями сочинения («Автор осуждает героя» → «Автор восхищается им»).
  • Нарушение причинно-следственных связей («Автор делает вывод, потому что он описывает»).
  • Неоправданные повторы или резкие смысловые скачки между абзацами.
💬 Одна логическая ошибка = −1 балл, две и более = 0 баллов.

Как писать логично?

  • Переходи от проблемы → комментария → позиции автора → собственного мнения.
  • Используй связки: во-первых, кроме того, таким образом, поэтому.
  • Проверяй, чтобы каждая мысль вытекала из предыдущей.

✅ Верно: «Сначала автор раскрывает причину, затем показывает последствия, и завершает выводом.»
❌ Ошибка: «Автор сначала делает вывод, потом вспоминает, о чём писал.»

К6 — Соблюдение этических норм

Этот критерий связан с речевой этикой — умением уважительно и корректно выражать свои мысли. Сочинение не должно содержать грубых, агрессивных, ироничных или унизительных формулировок.

Что такое речевая этика?

Это соблюдение норм уважительного отношения к автору, героям и читателю. Формулировки должны быть нейтральными по тону, без эмоционального давления или издёвки.

Типичные нарушения этики

  • Сарказм или насмешка над автором: «Писатель, видимо, не понимает жизни».
  • Оскорбление героя: «Главный герой — полный трус и ничего не стоит».
  • Агрессивное несогласие: «Автор ошибается, потому что это глупость».

Как формулировать корректно?

  • «Автор заставляет задуматься о сложности человеческих отношений.»
  • «Писатель поднимает важную проблему, с которой трудно не согласиться.»
  • «На мой взгляд, можно взглянуть на эту проблему и с другой стороны.»

✅ Верно: «Автор побуждает читателя к размышлениям о доброте и справедливости.»
❌ Ошибка: «Автор ничего не понял в жизни, поэтому его выводы смешны.»

🧾 Грамотность сочинения (К7–К10)

К7 — Соблюдение орфографических норм

Орфографическая грамотность показывает, насколько выпускник владеет нормами написания слов. Этот критерий оценивает количество орфографических ошибок в сочинении.

Как считается количество ошибок?

  • 3 балла — ошибок нет;
  • 2 балла — 1–2 ошибки;
  • 1 балл — 3–4 ошибки;
  • 0 баллов — 5 и более ошибок.

Типичные орфографические ошибки

  • Неверное написание приставок: придти, расказать вместо прийти, рассказать.
  • Ошибки в суффиксах и окончаниях: грустныйа, сильнный.
  • Слитное/раздельное написание слов: в течении дня вместо в течение дня.

✅ Верно: «Человек задумывается о последствиях своих поступков.»
❌ Ошибка: «Чилавек задумуется о паследствиях сваих паступков.»

К8 — Соблюдение пунктуационных норм

Этот критерий оценивает умение правильно ставить знаки препинания в сложных и простых предложениях. Ошибки в пунктуации часто связаны с нарушением правил обособления, постановки запятых при союзах и вводных словах.

Как оценивается пунктуация?

  • 3 балла — пунктуационных ошибок нет;
  • 2 балла — 1–2 ошибки;
  • 1 балл — 3–4 ошибки;
  • 0 баллов — 5 и более ошибок.

Типичные пунктуационные ошибки

  • Пропуск запятой в сложноподчинённом предложении: Когда человек прощает он становится сильнее.
  • Лишняя запятая при однородных членах: Он был, добрым и отзывчивым.
  • Неверное оформление вводных слов: Конечно я думаю что, это важно.

✅ Верно: «Когда человек прощает, он становится сильнее.»
❌ Ошибка: «Когда человек прощает он становится сильнее.»

К9 — Соблюдение грамматических норм

Грамматическая грамотность — это умение строить предложения по нормам современного русского языка. Ошибки чаще всего связаны с нарушением согласования, управления и порядка слов.

Типичные грамматические ошибки

  • Нарушение согласования подлежащего и сказуемого: Большинство людей стремятся к счастью (нужно: стремится).
  • Ошибки в управлении: влиять на чем-то вместо влиять на что-то.
  • Неверный порядок слов: В жизни многое хорошее человек видит.

Советы по проверке

  • Проверь, согласуется ли сказуемое с подлежащим.
  • Замени сложное предложение простыми — это снижает риск ошибок.
  • Прочитай текст вслух — ошибки слышны по интонации.

✅ Верно: «Большинство людей стремится к счастью.»
❌ Ошибка: «Большинство людей стремятся к счастью.»

К10 — Соблюдение речевых норм

Этот критерий проверяет, насколько грамотно, выразительно и точно ученик владеет русским языком. Важно избегать речевых штампов, повторов и неоправданных разговорных конструкций.

Типичные речевые ошибки

  • Повторы слов: Автор показывает, что герои проявляют доброту, и это показывает важность доброты.
  • Нарушение сочетаемости: глубокий поступок, светлая злоба.
  • Употребление просторечных слов: прикольно, типа, вроде как.

Как улучшить речевое оформление?

  • Используй синонимы и конструкции разного типа, чтобы избежать повторов.
  • Проверяй точность употребления слов: тоска по дому, а не тоска о доме.
  • Откажись от штампов: во все времена, как говорил великий писатель.

✅ Верно: «Писатель раскрывает тему доброты через поступки героев.»
❌ Ошибка: «Автор показывает как герои проявляют доброту и это хорошо и доброта важна.»

💬 Совет: даже если в сочинении есть несколько мелких ошибок, экзаменаторы оценивают общий уровень грамотности. Чёткая логика, точность формулировок и богатство речи помогают компенсировать незначительные огрехи.

🔗 Смысловые связи между примерами

В комментарии к тексту важно не только привести два примера, но и показать, как они соотносятся между собой по смыслу. Связь может быть причинно-следственной, противопоставляющей, пояснительной и т.д. Именно наличие осознанной смысловой связи отличает глубокий комментарий от простого пересказа.

Тип смысловой связи Суть связи Как определить Пример формулировки Типичная ошибка
Причинно-следственная Один пример показывает причину, другой — следствие. Задай вопрос: Почему? Что из этого следует? «Первый пример показывает причину поступка героя, а второй — его последствия.» ❌ «Оба примера связаны одной темой.» (нет объяснения причинно-следственной связи)
Противопоставление Примеры показывают контраст: добро ↔ зло, равнодушие ↔ сострадание. Найди противоположные по смыслу ситуации, оценки, черты героев. «Автор противопоставляет безразличие одного героя доброте другого, подчёркивая моральный выбор человека.» ❌ «Первый герой плохой, второй хороший.» (нет анализа, слишком поверхностно)
Сопоставление Примеры сходны, но различаются в деталях или оттенках. Ответь на вопрос: Что общего и чем различаются эти ситуации? «Оба героя стремятся к добру, но один действует решительно, а другой пассивно.» ❌ «Примеры одинаковые.» (нет указания на различие, значит, связь не выявлена)
Пояснение / уточнение Второй пример конкретизирует или поясняет первый. Спроси себя: Как второй пример помогает лучше понять первый? «Второй пример дополняет первый, раскрывая идею ответственности более подробно.» ❌ «Второй пример просто похож на первый.» (нет указания на роль примера)
Дополнение Примеры не противопоставлены, а развивают одну мысль, добавляя новые детали. Если оба примера выражают одну идею, но с разных сторон — это дополнение. «Оба примера показывают, что труд облагораживает человека, но в разных обстоятельствах.» ❌ «Примеры одинаковые.» (нет объяснения, как они дополняют друг друга)
Переход от общего к частному (или наоборот) Первый пример — общий тезис, второй — конкретизация (или наоборот). Спроси: Какой пример шире по смыслу, а какой уточняет? «Сначала автор говорит о значении милосердия вообще, затем показывает это на конкретном поступке.» ❌ «Примеры не связаны.» (не замечено развитие мысли)
Развитие мысли Второй пример продолжает идею первого, двигаясь вперёд по логике рассуждения. Определи: второй пример — логический шаг вперёд, а не повтор первого. «Если первый пример показывает причину равнодушия, то второй — пути его преодоления.» ❌ «Второй пример повторяет первый.» (нет движения мысли)
Сравнение Оба примера сопоставляются по какому-то признаку — ситуации, характеру, поведению. Используй слова: так же, как; в отличие от; подобно тому, как. «Автор сравнивает поступки героев, показывая, как разные обстоятельства выявляют их сущность.» ❌ «Оба героя похожи.» (слишком общо, нет аналитики)
Переход от внешнего к внутреннему (эмоционально-психологический) Первый пример описывает внешнее действие, второй — внутреннее состояние героя. Спроси: Как поступки героя связаны с его переживаниями? «Автор сначала показывает действие, а затем — внутреннее изменение героя.» ❌ «Автор пишет про поступок, а потом про чувства.» (нет выявленной связи)

💬 Совет: чтобы точно определить тип связи, попробуй мысленно вставить союз: «потому что» (причина), «однако» (противопоставление), «так же, как» (сравнение), «в то время как» (сопоставление), «поэтому» (следствие). Если смысл не нарушается — ты нашёл правильный тип связи.

🧩 Шаблоны формулировок для связи примеров

Чтобы показать смысловую связь между примерами в комментарии (критерий К2), можно использовать универсальные конструкции. Они помогают логично соединить два примера и продемонстрировать понимание логики текста.

💬 Универсальные фразы для выражения связи

  • 🔹 Первый пример показывает…, тогда как второй…
  • 🔹 Автор противопоставляет одну ситуацию другой, чтобы подчеркнуть…
  • 🔹 Если в первом случае герой проявляет равнодушие, то во втором — сострадание.
  • 🔹 Оба примера дополняют друг друга, раскрывая мысль автора о том, что…
  • 🔹 Во втором примере идея автора получает развитие: …
  • 🔹 Первый пример объясняет причину, а второй показывает следствие.
  • 🔹 Сначала автор говорит в общем, а затем показывает это на конкретном эпизоде.
  • 🔹 Эти два примера связаны причинно-следственными отношениями: …
  • 🔹 Сравнивая два примера, автор показывает, как…
  • 🔹 Таким образом, оба примера помогают глубже понять позицию автора.

⚠️ Типичные ошибки при формулировке связи

  • 🚫 «Примеры связаны одной мыслью.» — слишком общая формулировка, без указания характера связи.
  • 🚫 «Оба примера похожи.» — не объясняет, в чём именно заключается сходство или отличие.
  • 🚫 «Второй пример просто другой.» — нет анализа, повторяет пересказ.
  • 🚫 «Автор приводит два примера, чтобы показать свою мысль.» — тавтология, не раскрывает тип связи.

🧠 Как улучшить формулировку

💡 Чтобы получить 3 балла по критерию К2, формулировка связи должна быть:

  • 📌 точной — указывает тип связи (причина, противопоставление, развитие мысли);
  • 📌 объясняющей — раскрывает смысл, а не просто констатирует факт;
  • 📌 логичной — связь вытекает из анализа примеров;
  • 📌 естественной — не выглядит шаблонно, вписана в рассуждение.

✅ Пример удачной формулировки: «Первый пример показывает, что равнодушие делает человека черствым, а второй — что доброта способна изменить судьбу другого. Эти примеры противопоставлены и помогают понять авторскую позицию.»


✍️ Пример сочинения и разбор

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Какой опыт приобретает молодой человек, служа в армии?».

Исходный текст:

(1)Есть в человеческом характере такая черта – с удовольствием вспоминать прошлые трудности, тобой преодолённые. (2)Это всегда приятно.

(3)Пребывание в армии стало делом нашей чести, так же как для прежних молодых поколений участие в Гражданской войне, в строительстве Комсомольска и Магнитки, в покорении Арктики, а для нынешнего – в освоении целины и земель Сибири, хотя мне кажется не совсем точным сравнение мирных строек с передним краем: это всё-таки слишком разные вещи.

(4)Верно говорят, что характер моего поколения был сформирован армией военной поры. (5)Мы находились в том возрасте, когда человек особенно пригоден для окончательного оформления, если он попадает в надёжные и умелые руки. (6)Мы были подготовлены к этому ещё всем детством, всем воспитанием, всеми прекрасными традициями революции и Гражданской войны, перешедшими к нам от старших.

(7)Мы пришли в армию – наши кости ещё не окрепли, не затвердели мускулы, мы ещё росли. (8)Когда после нас осматривали новые медицинские комиссии, или, как тогда говорили, «перекомиссии», оказалось, что многие из нас прибавили в росте по нескольку сантиметров. (9)А как выросли наши души и характеры!

(10)Армия многому научила нас. (11)Это были, в свою очередь, наши университеты. (12)Одних она приобщила к технике – к танку, пушке, самолёту; других научила владеть топором, пилой и лопатой. (13)А близость к природе, к земле, на которой лежишь, по которой идёшь, которую копаешь!

(14)Армия научила нас мужской дружбе – мы знали, пожалуй, только детскую. (15)Мы ушли юношами, а вернулись мужами. (16)Скольких обрели мы новых друзей и скольких из них потеряли, чтобы не забыть никогда!

(17)А разве можно забыть геройство гвардейских дивизий, железную дисциплину военных училищ или запасные полки, рвущиеся на фронт из каких-нибудь далёких тыловых лагерей. (18)Разве забудешь безмолвный Донбасс сорок третьего года, разбитые города Белоруссии и знаменитый Бобруйский котёл, где на много километров сплошным навалом, друг на друге – искорёженные немецкие танки, орудия, бронетранспортёры, машины.

(19)Армейская жизнь была суровой, но сколько в ней было неожиданного тепла! (20)Я служил ещё по первому году, когда однажды к нашей землянке подошёл сержант из соседней роты и спросил: «Помкомвзвода дома?» (21)Этот вопрос потряс меня. (22)То есть как дома? (23)Дом далеко отсюда.

(24)Разве здесь дом? (25)А спустя несколько месяцев я и сам говорил так.

(26)Столь же удивительным казался мне вопрос комбата к старшинам: «Покормили людей?» (27)Чего, мол, их кормить? (28)Сами поедят, только дай! (29)Или: «Первая рота покушала? (30)Вторая рота покушала?..»

(31)Это слово «покушала» (не «поела») казалось нарочитым, пока я не почувствовал, что оно имеет особый оттенок – не слащаво-городской, а уважительно-деревенский: покушала. (32)Мы были очень, очень молоды.

(33)Когда я смотрю на семнадцатилетних мальчиков, то думаю: «Неужели мы были такими? (34)Если на них нагрузить всё, что было на нас, да чтоб они прошли столько, сколько мы, пусть вполовину меньше, – они же не выдержат! (35)А может быть, это только кажется?..»

(36)По натуре своей мы действительно мирные люди. (37)Я никогда не встречал человека, который хотел бы сражений. (38)Но если враг нападёт на нас, мы будем воевать. (39)Это будет главным, и нам не придётся раздумывать...

(40)В жизни каждого юноши наступает момент, когда необходим качественный скачок. (41)Мы перешли в новое качество, надев красноармейские шинели. (42)Мне жаль тех людей моего поколения, кто не служил в армии рядовым. (43)Иногда, собравшись с друзьями, мы под настроение, к месту, начинаем рассказывать о своей службе, о военной поре; мы увлекаемся, перебиваем друг друга и самих себя, перескакиваем с одного на другое. (44)А те, кто не был там, тоже слушают с интересом. (45)И как это ни странно, менее других фигурируют здесь так называемые боевые эпизоды.

(46)Нет, это истории скорее познавательного характера, забавные и грустные, – о себе и встреченных тобой людях, истории, ограниченные рамками времени и обстановки. (47)И едва ли не главное в них – это множество ярких деталей, подробностей, которые, если не вспоминать их, постепенно выветриваются из нашей памяти, заменяясь другими.

(По К.Я. Ваншенкину*)

* Константин Яковлевич Ваншенкин (1925–2012) – советский и российский писатель и поэт.

💬 Пример сочинения-рассуждения: Какой опыт приобретает молодой человек, служа в армии?

В чём заключается значение армейской службы в жизни молодого человека? Именно над этим размышляет К.Я. Ваншенкин.

Писатель показывает, что служба в армии становится для юношей важнейшей школой жизни, формирующей их характер и мировоззрение. Авторская позиция ясна: армия помогает юному человеку стать взрослым, воспитывает чувство долга, мужества, дружбы и ответственности.

Первый пример-иллюстрация (предложения 4–6) показывает, как армейская жизнь формирует характер поколения. Писатель отмечает, что именно армия «военной поры» сыграла решающую роль в становлении юношей, оказавшихся в надёжных руках старших. Это подчёркивает мысль о том, что зрелость приходит через трудности и испытания.

Второй пример (предложения 19–27) раскрывает духовное влияние армии. Герой вспоминает, как менялось его восприятие простых слов — «дом», «покушала», — в которых отражались доброта и уважение между людьми. Так автор показывает, что служба не только закалила молодых физически, но и научила их внутренней человечности, взаимопомощи и теплу.

Между приведёнными примерами существует смысловая связь развития мысли: сначала автор говорит о внешнем становлении характера, а затем — о внутреннем росте души. Таким образом, служба в армии формирует человека целостно — и физически, и духовно.

Я полностью согласен с автором. Испытания и трудности, с которыми сталкивается человек в армии, помогают ему понять цену дружбы, ответственности и дисциплины. Подобный опыт можно получить и в других сферах, где человек несёт ответственность за других: например, в волонтёрской деятельности или в трудных жизненных ситуациях, когда требуется выдержка и взаимовыручка. Такой опыт делает человека сильнее и добрее.

Таким образом, армейская служба — не просто обязанность, а школа взросления и нравственного становления личности.

🔍 Разбор сочинения по критериям ФИПИ

  • К1 (позиция автора): выражена чётко и без искажений — армия формирует характер и внутренний мир человека → ✅ 1 балл.
  • К2 (комментарий): приведены два примера из текста, оба пояснены, показана связь развития мысли → ✅ 3 балла.
  • К3 (собственное отношение): мнение автора поддержано, приведён аргумент из жизненного опыта → ✅ 2 балла.
  • К4 (фактическая точность): содержание передано верно, искажений нет → ✅ 1 балл.
  • К5 (логичность): структура выстроена последовательно: постановка проблемы → комментарий → позиция → аргумент → вывод → ✅ 2 балла.
  • К6 (этика): стиль уважительный, без резких или насмешливых оценок → ✅ 1 балл.
  • К7–К10 (грамотность): орфографических, пунктуационных, грамматических и речевых ошибок нет → ✅ 12 баллов.

💯 Итого: 22 первичных балла — максимальный результат.

💡 Комментарий эксперта: Сочинение демонстрирует глубокое понимание текста, логичное раскрытие проблемы, точные примеры и естественные речевые формулировки. Автор не просто передаёт факты, но размышляет, связывает примеры и делает выводы.


💬 Типичные ошибки и как их избежать

Даже хорошо написанное сочинение может потерять несколько баллов из-за незначительных неточностей. Ниже приведены самые частые ошибки выпускников при выполнении задания 27 и советы, как их избежать.

🚫 1. Неопределённая или искажённая позиция автора

Ошибка связана с тем, что ученик путает тему и позицию автора либо пересказывает текст, не выделяя главную мысль.

❌ Пример ошибки: «Автор рассказывает про армию и как она тяжела.»
✅ Верно: «Автор считает, что армия помогает юноше стать взрослым и ответственным человеком.»

💡 Как избежать: после чтения текста задай себе вопрос — что автор хочет сказать о человеке или обществе? Сформулируй позицию как утверждение, а не пересказ.

🚫 2. Пересказ вместо комментария

Комментарий — это анализ, а не повтор текста. Часто ученик просто пересказывает фрагменты, не поясняя, как они раскрывают авторскую мысль.

❌ Ошибка: «Автор пишет, что герой пошёл в армию, а потом вернулся.»
✅ Верно: «Автор показывает, что армейская жизнь изменила героя, сделала его зрелым и ответственным.»

💡 Совет: После каждого примера обязательно добавляй пояснение со словами: это показывает, что… / автор хочет подчеркнуть, что… / так раскрывается мысль о том, что…

🚫 3. Отсутствие смысловой связи между примерами

Часто ученики приводят два примера, но не объясняют, как они связаны. Из-за этого комментарий оценивается максимум в 2 балла.

❌ Ошибка: «Автор приводит два примера из жизни героев.»
✅ Верно: «Оба примера связаны развитием мысли: сначала автор показывает внешние трудности, затем внутренний рост героев.»

💡 Совет: Чтобы найти тип связи, попробуй вставить союз: потому что, однако, так же как, в то время как. Если смысл сохраняется — ты нашёл верную связь.

🚫 4. Отсутствие собственного мнения или аргумента

Некоторые выпускники соглашаются с автором, но не приводят обоснования или ограничиваются фразой «я тоже так думаю».

❌ Ошибка: «Автор прав, я согласен с ним.»
✅ Верно: «Я согласен с автором, потому что испытания действительно закаляют характер. Каждый человек взрослеет, когда учится преодолевать трудности.»

💡 Совет: Обязательно добавь пример из жизненного, исторического или читательского опыта — даже короткий, но конкретный.

🚫 5. Логические и речевые ошибки

Нарушения логики делают сочинение несвязным, а речевые ошибки снижают восприятие текста.

❌ Ошибка: «Автор пишет про армию, потому что он хотел показать, что там было хорошо и интересно.»
✅ Верно: «Автор показывает, что армия помогает человеку стать сильнее духом и научиться ответственности.»

💡 Совет: Проверяй, чтобы каждое предложение логично вытекало из предыдущего. Избегай слов-паразитов: как бы, типа, в плане того что, и вообще.

🚫 6. Фактические ошибки

Иногда ученик путает события, героев или смысл текста. Даже одна фактическая ошибка может привести к снижению оценки по К4 до нуля.

❌ Ошибка: «Автор описывает службу во флоте.» (в тексте речь об армии)
✅ Верно: «Автор рассказывает о военной службе, которая сформировала поколение фронтовиков.»

💡 Совет: Перед написанием кратко законспектируй ключевые мысли текста — это поможет избежать подмены фактов.

💬 Итог: чтобы не потерять баллы, проверяй сочинение по трём пунктам: смысл — логика — точность. Верно сформулированная позиция автора, поясненные примеры и уважительный тон речи — залог успеха на экзамене и оценки 22 из 22 баллов.

🧩 Клише и фразы-мостики

Чтобы сочинение выглядело связным и логичным, важно использовать речевые связки — клише и фразы-мостики. Они помогают плавно переходить от одной мысли к другой, соединять части комментария и выражать собственное мнение.

🌿 Вступление — постановка проблемы
  • Автор поднимает важную проблему…
  • В тексте говорится о том, как…
  • Проблема, над которой размышляет автор, заключается в том, что…
  • Рассуждая о человеческих ценностях, автор затрагивает вопрос…
  • Писатель предлагает задуматься над тем, почему…
🧠 Комментарий к проблеме
  • Рассматривая поставленную проблему, автор приводит пример, когда…
  • Данный эпизод показывает, что…
  • Эта ситуация помогает понять, как…
  • Автор подчёркивает, что…
  • Таким образом, пример позволяет увидеть…
🔗 Связь между примерами
  • Первый пример показывает…, тогда как второй раскрывает…
  • Во втором примере мысль автора получает развитие…
  • Эти два примера противопоставлены и помогают глубже понять позицию автора.
  • Оба примера дополняют друг друга, раскрывая идею о том, что…
  • Таким образом, между примерами существует причинно-следственная связь: …
💬 Позиция автора
  • Автор считает, что…
  • По мнению автора,…
  • Писатель убеждён в том, что…
  • Автор приходит к выводу о том, что…
  • Таким образом, позиция автора заключается в следующем: …
🪶 Собственное мнение и аргумент
  • Я согласен с автором, потому что…
  • Трудно не согласиться с автором: действительно,…
  • Моя точка зрения совпадает с позицией автора, так как…
  • Мне близка мысль автора о том, что…
  • Мой жизненный опыт подтверждает эту идею: …
🏁 Заключение (вывод)
  • Таким образом, можно сделать вывод, что…
  • Подводя итог рассуждениям, следует отметить, что…
  • Итак, автор убеждает читателя в том, что…
  • Всё сказанное позволяет прийти к выводу о том, что…
  • Следовательно, человек становится зрелым, когда…

💡 Совет: не вставляй клише механически. Используй их как мостики между смысловыми частями, чтобы текст звучал естественно и логично. Каждая фраза должна органично вписываться в твоё рассуждение.

🚀 Топ-10 универсальных речевых связок

Эти фразы можно безопасно использовать в любой теме сочинения-рассуждения. Они помогают выстроить логические переходы между частями текста и показать связность рассуждения.

№ Фраза / связка Когда использовать Типичные ошибки
1 Автор показывает, что… Используется при анализе примера, пояснении смысла ситуации. ❌ Не пиши «Автор рассказывает, как…» — это пересказ.
2 Таким образом, можно сделать вывод, что… Для заключения или перехода от примеров к авторской позиции. ❌ Избегай «в заключении хочу сказать» — речевая ошибка.
3 Первый пример показывает…, тогда как второй… Для обозначения смысловой связи между примерами. ❌ Не ограничивайся «Оба примера похожи» — нет анализа.
4 Писатель убеждён, что… При формулировке позиции автора (К1). ❌ Не путай позицию автора с проблемой или темой.
5 Рассмотрим пример, иллюстрирующий эту мысль. При переходе от теоретического рассуждения к конкретному примеру. ❌ Не используй «как говорил автор» — звучит неточно.
6 Это позволяет понять, что… После примера или цитаты, чтобы пояснить смысл. ❌ Избегай «это говорит о том, что автор хороший» — субъективно.
7 По мнению автора,… Для передачи позиции писателя или рассказчика. ❌ Не употребляй «автор думает, что» — разговорный стиль.
8 Я согласен с автором, потому что… При выражении собственной позиции (К3). ❌ Не пиши просто «я согласен» — нужно пояснение и пример.
9 Мой жизненный (читательский) опыт подтверждает это. При аргументации собственного мнения. ❌ Не называй конкретное произведение без пояснения смысла.
10 Следовательно, можно утверждать, что… Для финального вывода — логическое завершение сочинения. ❌ Не пиши «всё сказанное говорит о том, что» — клише перегружено.

💬 Совет: комбинируй речевые связки. Например: «Автор показывает, что…» → «Это позволяет понять, что…» → «Таким образом, можно сделать вывод, что…». Такой приём придаёт тексту логичность и завершённость.


✅ Чек-лист «Перед сдачей»

Перед тем как переписывать сочинение в бланк, обязательно пройди этот чек-лист. Он поможет убедиться, что работа отвечает всем критериям ФИПИ и выглядит связной, логичной и грамотной.

🧩 Содержание сочинения (К1–К3)

  • 🔍 Проблема сформулирована чётко и отражает смысл текста.
  • 💬 Позиция автора выражена без искажений и не сводится к пересказу.
  • 📘 В комментарии есть два примера-иллюстрации из текста, каждый пояснен.
  • 🔗 Между примерами показана смысловая связь (противопоставление, причина, развитие мысли и др.).
  • 🪶 Есть собственное мнение и аргумент из жизненного, читательского или историко-культурного опыта.

🗣 Речевое оформление (К4–К6)

  • ✅ Нет фактических ошибок при передаче содержания текста.
  • 🧭 Мысли изложены логично: абзацы следуют в правильной последовательности.
  • 💬 Использованы фразы-мостики для плавных переходов (например: «Таким образом…», «Во втором примере…»).
  • 🌿 Соблюдён уважительный тон по отношению к автору, героям и читателю.

🧾 Грамотность (К7–К10)

  • ✍️ Проверены орфографические и пунктуационные ошибки.
  • 🧠 Нет грамматических нарушений (согласование, управление, построение предложений).
  • 🔤 Нет речевых повторов и штампов («все времена», «на протяжении всей жизни» и т. п.).
  • 📚 Слова употреблены в точном значении, нет просторечных или разговорных выражений.

🔎 Финальная самопроверка

  • 🕐 Объём — не менее 150 слов (оптимально 180–220).
  • 📑 Все части сочинения присутствуют: проблема — комментарий — позиция — мнение — аргумент — вывод.
  • 🔗 Переходы между абзацами логичны и естественны.
  • 💬 В выводе обобщена основная мысль, а не повторены слова из начала.
  • 🧾 Бланк оформлен аккуратно, без исправлений и сокращений.

💡 Совет эксперта: Прочитай сочинение вслух. Если при чтении оно звучит плавно, без «спотыканий» и лишних слов — значит, логика и стиль выдержаны. Это лучший способ заметить ошибки до того, как их увидит эксперт.

💬 FAQ по заданию 27 ЕГЭ по русскому

Мы собрали самые распространённые вопросы выпускников о сочинении-рассуждении (задание 27 ЕГЭ) и краткие, понятные ответы по критериям ФИПИ.

📌 Сколько слов должно быть в сочинении?

Минимальный объём — 150 слов. Оптимально писать 180–220 слов. За работу меньше 150 слов ставится 0 баллов по всем критериям. Слишком объёмные тексты (более 300 слов) нежелательны — их труднее проверить и выше риск ошибок.

🧩 Сколько примеров нужно приводить в комментарии?

По критерию К2 требуется два примера-иллюстрации из текста. Оба должны быть пояснены и связаны по смыслу. Один пример = максимум 1 балл, два без связи = максимум 2 балла. Чтобы получить 3 балла, нужно показать, как примеры взаимодействуют.

💬 Что такое смысловая связь между примерами?

Это логическое отношение между примерами: причина — следствие, противопоставление, дополнение, развитие мысли и др. Нужно не просто указать связь, а объяснить её: «Первый пример показывает причину, второй — следствие».

🪶 Можно ли в аргументе использовать личный пример?

Да, но он должен быть обобщённым и уместным. Лучше использовать пример из литературы, истории или наблюдений, чтобы сохранить нейтральный, рассуждающий стиль. Пример из личного опыта допустим, если не выглядит бытовым.

📚 Можно ли цитировать текст?

Короткие цитаты (до 3–5 слов) допустимы: «Армия стала делом нашей чести». Обязательно объясняй, зачем ты её привёл. Пересказ без комментария не оценивается как пример.

🧠 Как оформить смысловую связь в комментарии?

Используй вводные конструкции: «Первый пример показывает…, тогда как второй…», «Оба примера связаны развитием мысли…», «Если в первом случае герой проявляет равнодушие, то во втором — сострадание». Главное — не просто назвать, а пояснить характер связи.

✍️ Можно ли писать от первого лица?

Да, можно. В разделе собственного мнения допустимо использование местоимений «я», «мне кажется», «по моему мнению». Однако избегай излишне разговорных оборотов: не пиши «я думаю, что это круто» — замени на «я согласен с автором, поскольку…».

🧾 Можно ли использовать шаблонное вступление?

Да, если оно содержательное и точно отражает проблему. Например: «Автор поднимает важную проблему влияния детства на формирование личности». Но избегай пустых фраз вроде «Во все времена люди задумывались…».

💯 Сколько максимум баллов можно получить за сочинение?

Максимум — 22 первичных балла: 6 за содержание (К1–К3), 4 за речевое оформление (К4–К6) и 12 за грамотность (К7–К10). Эти баллы переводятся в итоговый результат ЕГЭ.

📅 Можно ли готовить шаблон заранее?

Да, полезно иметь универсальный алгоритм и клише, но в день экзамена важно адаптировать их под конкретный текст. За механическое использование шаблонов без анализа можно потерять баллы по К2 и К5.

💡 Совет: перечитай этот FAQ перед экзаменом — он поможет быстро вспомнить все требования ФИПИ и избежать типичных ошибок в сочинении.

🧭 Заключение

Задание 27 ЕГЭ по русскому языку — это не просто проверка грамотности, а возможность показать умение рассуждать, понимать текст и выражать собственную мысль логично и точно. Успех на экзамене достигается не за счёт заученных шаблонов, а благодаря пониманию структуры сочинения, владению связками и грамотной аргументации.

💬 Главное — соблюдать баланс: логика + чувство + ясность. Каждый абзац должен выполнять свою функцию, а вся работа — производить впечатление цельного рассуждения. Даже если тема покажется сложной, следуй алгоритму, используй клише и чек-лист — и тогда твой текст будет уверенным и осмысленным.

🧩 Помни: высокие баллы получают не те, кто пишет сложно, а те, кто пишет понятно, последовательно и искренне. Прочитай текст, почувствуй его смысл, выбери точную формулировку проблемы — и экзаменатор обязательно оценит твой труд.

🌿 Пусть это сочинение станет не просто экзаменационным заданием, а настоящим размышлением о человеке и мире. Умение думать, сопереживать и ясно выражать мысли — самое надёжное оружие выпускника на ЕГЭ и в жизни.

💡 Совет: перед экзаменом перечитай эту статью — в ней есть всё, что нужно, чтобы написать задание 27 на максимум и чувствовать себя уверенно на экзамене.

Смотри также: