Сочинения по заданиям 13.1, 13.2, 13.3 ОГЭ 2026 по сборнику Дощинского (50 вариантов)

02.10.2025 • ЕГЭ-ГЭ-ШКА.РУ

Задания 13.1, 13.2, 13.3 ОГЭ по русскому языку представляют собой итоговую часть экзаменационной работы, где школьнику нужно написать небольшое сочинение-рассуждение. Эти задания проверяют не только грамотность и речевые навыки, но и умение мыслить, анализировать и аргументировать свою точку зрения.

Работа с сочинением помогает показать уровень владения русским языком в реальном общении: как ученик умеет строить логичное рассуждение, подбирать примеры и формулировать выводы.

Каждое из трёх заданий имеет свою специфику: рассуждение о языке (13.1), анализ нравственно-философской проблемы по тексту (13.2) и рассуждение на предложенную тему (13.3).

Несмотря на различия, все они требуют от экзаменуемого внимательности к формулировке задания, чёткой структуры текста (вступление – основная часть – вывод) и достаточного объёма сочинения — не менее 70 слов.

Темы сочинений по заданиям 13.1, 13.2, 13.3 ОГЭ 2026 из сборника Дощинского (50 вариантов)

Вариант 1.

13.1. Какую роль в тексте играют однородные члены предложения? (по тексту Астафьева)
13.2. Как Вы понимаете смысл предложения 18 текста «У меня появилась забота и работа»? (по тексту Астафьева)
13.3. Что помогает человеку справиться с недугом? (по тексту Астафьева)

Вариант 2.

13.1. Какие средства языка помогли писателю создать образ учителя? (по тексту Астафьева)
13.2. Как Вы понимаете смысл предложения 35 текста «И каждый человек, мечтающий стать учителем...»? (по тексту Астафьева)
13.3. Какие люди навсегда остаются в памяти народа? (по тексту Астафьева)

Вариант 3.

13.1. Какие средства языка помогли писателю передать в тексте чувства героев? (по тексту Верейской)
13.2. Как вы понимаете смысл предложений 92, 93 текста «Толя… – еле слышно прошептала женщина. – Мама! – закричал мальчик и бросился к матери»?» (по тексту Верейской)
13.3. Почему в жизни важно быть неравнодушным? (по тексту Верейской)

Вариант 4.

13.1. Какую роль в тексте играют имена прилагательные? (по тексту Искандера)
13.2. Как вы понимаете смысл предложений 40, 41 текста «Слова засияли, словно переводные картинки, промытые слезами Чика...»?» (по тексту Искандера)
13.3. Что значит быть хорошим читателем? (по тексту Искандера)

Вариант 5.

13.1. Какие средства языка использовал автор для характеристики Никиты? (по тексту Кобликова)
13.2. Как Вы понимаете смысл предложения 9 текста «И тайге Никита по сердцу пришёлся: смышлён, ласков, добр»? (по тексту Кобликова)
13.3. Кому природа открывает свои тайны и богатства? (по тексту Кобликова)

Вариант 6.

13.1. Какую роль в раскрытии образов героев играют имена собственные? (по тексту Проскурина)
13.2. Как вы понимаете смысл предложения 10 текста «Семёновна тут же представила, как котёнок подружится с Тимошкой...»? (по тексту Проскурина)
13.3. Как добрые поступки характеризуют человека? (по тексту Проскурина)

Вариант 7.

13.1. Каковы функции многоточия в тексте? (по тексту Короленко)
13.2. Как Вы понимаете смысл финала текста «Хотя любовь моя к Валеку и Марусе не стала слабее, но к ней примешалась острая струя сожаления...»? (по тексту Короленко)
13.3. Как способность к состраданию влияет на человека? (по тексту Короленко)

Вариант 8.

13.1. Какова роль вопросительных предложений в тексте? (по тексту Яковлева)
13.2. Как Вы понимаете смысл финала текста «И я понял, что не смогу успокоиться, пока не сумею убедить этого мальчика...»? (по тексту Яковлева)
13.3. Зачем людям знать историю своей страны? (по тексту Яковлева)

Вариант 9.

13.1. Зачем автор использовал в тексте разные разряды местоимений по значению? (по тексту Берестова)
13.2. Как Вы понимаете смысл предложений 40-48: «-Ему стыдно! Он познал стыд! Он спасён!»? (по тексту Берестова)
13.3. Как раскаяние способно изменить человека? (по тексту Берестова)

Вариант 10.

13.1. Какую роль в описании внутреннего состояния Киру играют метафоры? (по тексту Яковлева)
13.2. Как Вы понимаете смысл финала текста «И Киру почувствовал себя всадником, скачущим над городом...»? (по тексту Яковлева)
13.3. Что может повлиять на выбор, который совершает человек? (по тексту Яковлева)

Вариант 11.

13.1. Какие средства выразительности языка помогают автору провести параллель между нападением хищной птицы и вражескими самолётами в годы войны? (по тексту Носова)
13.2. Как Вы понимаете смысл финала текста «Скверная это штука – непрошеный гость в небе!»? (по тексту Носова)
13.3. Почему память о войне тревожит людей спустя многие годы? (по тексту Носова)

Вариант 12.

13.1. Как пунктуационные знаки завершения предложения помогают автору передать мысли и чувства Славы? (по тексту Чаплиной)
13.2. Как Вы понимаете смысл финала текста «Слава смотрел на своего пернатого любимца и думал...»? (по тексту Чаплиной)
13.3. В каких поступках проявляется доброта человека? (по тексту Чаплиной)

Вариант 13.

13.1. Как речь героев помогает лучше понять их характер? (по тексту Носова)
13.2. Как Вы понимаете смысл предложения 65 текста «Вам – забава, а им – самое горькое несчастье»? (по тексту Носова)
13.3. В каких поступках проявляется доброта человека? (по тексту Носова)

Вариант 14.

13.1. Какую роль в тексте играют односоставные предложения? (по тексту Яковлева)
13.2. Как Вы понимаете смысл финала текста «Он ощутил новое, впервые пробудившееся чувство...»? (по тексту Яковлева)
13.3. Почему важно взаимопонимание между родителями и детьми? (по тексту Яковлева)

Вариант 15.

13.1. Для каких целей автор использовал в тексте фразеологизмы? (по тексту Железникова)
13.2. Как Вы понимаете смысл финала текста «А Ленка, открытая душа, решила, что они просто веселились...»? (по тексту Железникова)
13.3. Почему недопустимо жестоко относиться к людям, которые в чём-то не похожи на других? (по тексту Железникова)

Вариант 16.

13.1. Какие средства выразительности использовал писатель, чтобы передать речь деревенского мальчика? (по тексту Паустовского)
13.2. Как Вы понимаете смысл фрагмента текста «Наша река течёт в Волгу, а по Волге бутылка наверняка доплывёт...»? (по тексту Паустовского)
13.3. Что даёт человеку силы справляться с тяжёлыми испытаниями? (по тексту Паустовского)

Вариант 17.

13.1. Какие средства выразительности позволяют автору нарисовать портреты героев? (по тексту Паустовского)
13.2. Как Вы понимаете смысл фрагмента текста «Вышло, конечно, грубо и без всякой таинственности...»? (по тексту Паустовского)
13.3. Зачем люди выражают благодарность? (по тексту Паустовского)

Вариант 18.

13.1. Какими средствами выразительности языка автор передаёт эмоциональный накал текста? (по тексту Яковлева)
13.2. Как Вы понимаете смысл фрагмента текста «В моё сердце накапливалось возмущение несправедливостью»? (по тексту Яковлева)
13.3. В чём состоит сила воображения? (по тексту Яковлева)

Вариант 19.

13.1. Какую роль в тексте играет противопоставление? (по тексту Раскина)
13.2. Как Вы понимаете смысл предложения 73 текста «Когда его спросили об этом опять...»? (по тексту Раскина)
13.3. Почему важно сделать в жизни правильный выбор? (по тексту Раскина)

Вариант 20.

13.1. Какие выразительные средства языка использовал автор, чтобы передать живую разговорную речь? (по тексту Дзюбы)
13.2. Как Вы понимаете смысл предложения 77 текста «Не дожидаясь, что ответит подружке Ромка...»? (по тексту Дзюбы)
13.3. В каких ситуациях необходимо проявлять решительность? (по тексту Дзюбы)

Вариант 21.

13.1. Каковы функции сравнения в тексте? (по тексту Златорунской)
13.2. Как Вы понимаете смысл финала текста «И оловянное сердце не расплавилось в огне…»? (по тексту Златорунской)
13.3. В чём проявляется стойкость? (по тексту Златорунской)

Вариант 22.

13.1. Какова роль эмоционально окрашенной лексики в передаче авторского отношения к описываемым явлениям? (по тексту Пикуля)
13.2. Как Вы понимаете смысл предложения текста «Кажется Соломбала, исторический район Архангельска…»? (по тексту Пикуля)
13.3. Как определяется судьба человека? (по тексту Пикуля)

Вариант 23.

13.1. Какие выразительные средства языка использовал автор, чтобы показать красоту окружающего мира и человека? (по тексту Сухомлинского)
13.2. Как Вы понимаете смысл высказывания из текста «Если хочешь быть красивым, трудись…»? (по тексту Сухомлинского)
13.3. В чём проявляется внутренняя красота человека? (по тексту Сухомлинского)

Вариант 24.

13.1. С какой целью автор использовал в тексте разговорную и просторечную лексику? (по тексту Лиханова)
13.2. Как Вы понимаете смысл фрагмента текста «…в первый раз в жизни я видел такое горе…»? (по тексту Лиханова)
13.3. В чём состоит долг памяти? (по тексту Лиханова)

Вариант 25.

13.1. Какие функции в тексте выполняет двоеточие? (по тексту Шабашова)
13.2. Как Вы понимаете смысл высказывания из текста «Не в моём характере вот так сидеть…»? (по тексту Шабашова)
13.3. Как обрести трудолюбие? (по тексту Шабашова)

Вариант 26.

13.1. Какие виды смысловых отношений выражают разные типы придаточных частей в сложноподчинённых предложениях текста? (по тексту Вигдоровой)
13.2. Как Вы понимаете смысл предложения текста «По дороге домой я думала: сколько я читала ребятам…»? (по тексту Вигдоровой)
13.3. В чём проявляется сила воли человека? (по тексту Вигдоровой)

Вариант 27.

13.1. Как с помощью вводных слов можно выразить своё отношение к высказыванию? (по тексту Трушина)
13.2. Как Вы понимаете смысл высказывания из текста «Много дал мне тот первый костёр!»? (по тексту Трушина)
13.3. Какого человека можно назвать ответственным? (по тексту Трушина)

Вариант 28.

13.1. Какие эмоции в тексте передаёт восклицательный знак? (по тексту Германа)
13.2. Как Вы понимаете смысл фрагмента текста «И, заметив, что Володя огорчился...»? (по тексту Германа)
13.3. Какой может быть жизненная дорога человека? (по тексту Германа)

Вариант 29.

13.1. Почему двоеточие называют знаком разъяснения? (по тексту Смольникова)
13.2. Как Вы понимаете смысл финала текста «Песня и книга – два образа, сливавшиеся...»? (по тексту Смольникова)
13.3. Что создаёт душевную гармонию? (по тексту Смольникова)

Вариант 30.

13.1. Какими выразительными возможностями обладает индивидуально-авторская лексика? (по тексту Распутина)
13.2. Как Вы понимаете смысл высказывания из текста «…от восторга и непереносимо-сладкой боли гулко...»? (по тексту Распутина)
13.3. Как красота природы влияет на человека? (по тексту Распутина)

Вариант 31.

13.1. Какие выразительные средства языка использовал автор, чтобы описать эмоциональное состояние Славки? (по тексту Торопцева)
13.2. Как Вы понимаете смысл высказывания из текста «Славка думал всё о том же...»? (по тексту Торопцева)
13.3. Каким бывает путь к победе? (по тексту Торопцева)

Вариант 32.

13.1. Какую роль в тексте играют однородные члены предложения? (по тексту Даниловой)
13.2. Как Вы понимаете смысл высказывания из текста «Неслучайно известный художник и учёный...»? (по тексту Даниловой)
13.3. Из чего складывается чувство Родины? (по тексту Даниловой)

Вариант 33.

13.1. Какие знаки препинания помогают автору передать чувства героев? (по тексту Алексина)
13.2. Как Вы понимаете смысл финала текста «И я ему навсегда благодарна...»? (по тексту Алексина)
13.3. Как война повлияла на судьбы людей? (по тексту Алексина)

Вариант 34.

13.1. Какими выразительными средствами языка автор подчёркивает тесную связь героя с домом? (по тексту Железникова)
13.2. Как Вы понимаете смысл предложения 10 текста «И конечно, невидимые частицы прошлого...»? (по тексту Железникова)
13.3. Почему важно, чтобы у человека был родной дом? (по тексту Железникова)

Вариант 35.

13.1. Как в диалоге раскрываются характеры героев? (по тексту Зощенко)
13.2. Как Вы понимаете смысл финала текста «…надо любить и жалеть людей, хотя бы тех...»? (по тексту Зощенко)
13.3. Что может сделать человека счастливым? (по тексту Зощенко)

Вариант 36.

13.1. Какие выразительные средства языка использовал автор для описания крепкой дружбы Владика и Генки? (по тексту Крапивина)
13.2. Как Вы понимаете смысл предложения 27 текста «Стоять здесь вдвоём, чувствовать...»? (по тексту Крапивина)
13.3. На что человек готов ради дружбы? (по тексту Крапивина)

Вариант 37.

13.1. С какой целью автор использовал в тексте тире? (по тексту Баруздина)
13.2. Как Вы понимаете смысл предложений 49-50 текста «Сейчас, когда мне рассказывают о городе Судаке...»? (по тексту Баруздина)
13.3. Почему человечность – одно из главных качеств в нашей жизни? (по тексту Баруздина)

Вариант 38.

13.1. Какую роль в тексте играет стилистически окрашенная лексика? (по тексту Паустовского)
13.2. Как Вы понимаете смысл финала текста «А пассажиры ещё долго говорили о граче – предвестнике весны...»? (по тексту Паустовского)
13.3. Что даёт человеку общение с живой природой? (по тексту Паустовского)

Вариант 39.

13.1. Какие выразительные средства языка использовал автор, чтобы показать красоту природы? (по тексту Тендрякова)
13.2. Как Вы понимаете смысл финала текста «И жутко и радостно… Радостно, что открыл...»? (по тексту Тендрякова)
13.3. Какие интересные открытия может сделать для себя наблюдательный человек? (по тексту Тендрякова)

Вариант 40.

13.1. Какие выразительные средства языка использовал автор, чтобы показать внутренний мир героя и его отношение к питомцам? (по тексту Проскурина)
13.2. Как Вы понимаете смысл предложений 42, 43 текста «Разговаривая с Тимошкой, Вася с недоверием прислушивался к себе...»? (по тексту Проскурина)
13.3. Почему собаку принято считать другом человека? (по тексту Проскурина)

Вариант 41.

13.1. С какой целью автор использовал в тексте лексические повторы? (по тексту Яковлева)
13.2. Как Вы понимаете смысл предложений 85-87 текста «Моя подружка Таня Савичева не стреляла в фашистов...»? (по тексту Яковлева)
13.3. Почему важно хранить память о прошлом Родины? (по тексту Яковлева)

Вариант 42.

13.1. Как с помощью глаголов, употреблённых в тексте, лучше понять внутренний мир героев? (по тексту Железникова)
13.2. Как Вы понимаете смысл финала текста «Я была на костре, – ответила Ленка. – И по улице меня гоняли...»? (по тексту Железникова)
13.3. Почему важно не отвечать злом на зло? (по тексту Железникова)

Вариант 43.

13.1. Какую роль в тексте играют уточняющие члены предложения? (по тексту Телешова)
13.2. Как Вы понимаете смысл финала текста «Со стыдом и раскаянием Изольда покинула свою родину»? (по тексту Телешова)
13.3. Чем нужно руководствоваться в ситуации нравственного выбора? (по тексту Телешова)

Вариант 44.

13.1. Какие оттенки значения могут передавать частицы? (по тексту Скребицкого)
13.2. Как Вы понимаете смысл финала текста «Ведь тот, другой, вырастил, воспитал, обучил её»? (по тексту Скребицкого)
13.3. Чему учит человека общение с живой природой? (по тексту Скребицкого)

Вариант 45.

13.1. С помощью каких выразительных средств языка автор демонстрирует свою симпатию и антипатию героям? (по тексту Алексина)
13.2. Как Вы понимаете смысл финала текста «Ничего не понимаю, – медленно произнесла Елена Станиславовна»? (по тексту Алексина)
13.3. Как нужно относиться к братьям нашим меньшим? (по тексту Алексина)