Вариант 6
Часть 1
Задание 1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
🎧 Аудиозапись
Микротемы:
1. Искусство занимает важное место в жизни современного человека и оказывает на него сильное влияние.
2. Искусство не только доставляет удовольствие, но и помогает человеку понимать мир и самого себя.
3. Искусство сохраняет память эпох, формирует личность человека и становится источником духовной силы.
Сжатое изложение:
Искусство занимает важное место в жизни современного человека. Книги, кино, телевидение, театр, музыка и живопись постоянно сопровождают людей и оказывают на них большое влияние. Особенно сильное воздействие на человека имеет художественная литература.
Общение с искусством приносит радость и бескорыстное наслаждение, но его нельзя считать только развлечением. Произведения писателей, художников и композиторов помогают человеку не просто отдохнуть, а глубже понять окружающий мир и самого себя.
Искусство сохраняет память об эпохах и даёт людям возможность общаться через десятилетия и века. Оно формирует взгляды, чувства, характер и вкусы человека, пробуждает любовь к прекрасному. В трудные минуты искусство становится источником духовной силы и мужества.
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 2,3.
(1)Трудно поверить, что чай ‒ один из самых популярных и любимых напитков в России ‒ появился в нашей стране менее 400 лет назад. (2)Сначала чай пили лишь в царских и боярских хоромах, потому что этот напиток был очень дорогим. (3)Подешевел он к XVIII веку, когда Россия заключила договор с Китаем на поставки большого количества чайного листа. (4)Скорее всего, к началу XVIII века, когда чай узнало и полюбило множество жителей России, относится и изобретение самовара. (5)Теперь чай в России стали пить не так, как во всём мире: везде в чайнике заливают кипятком чайные листья, ждут несколько минут, чтобы чай настоялся, а потом наливают полные чашки; в России чай заваривают в специальном заварном чайничке, потом наливают в чашки немного крепкой чайной заварки и доливают кипятком из чайника или самовара.
-
Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) чай – один из напитков (предложение 1)
2) напиток был (предложение 2)
3) подешевел он (предложение 3)
4) относится изобретение (предложение 4)
5) заливают листья (предложение 5)Правильно: 34
-
Задание 3. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 1 сложное с союзной подчинительной и бессоюзной связью между частями.
2) Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным причины.
3) В первой части сложного предложения 3 содержится составное именное сказуемое.
4) В предложении 4 содержится 2 (две) грамматические основы.
5) Первая часть сложного предложения 5 представлена односоставным неопределённо-личным предложением.Правильно: 245
-
Задание 4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Пунктуационные правила Предложения А) Обстоятельство, выраженное сравнительным оборотом, обособляется.
Б) Между однородными членами предложения перед повторяющимися союзами ставится запятая.
В) Между частями сложносочинённого предложения ставится запятая.1) Не прошло и пяти минут, как в коридоре раздались тяжёлые шаги, дверь отворилась, вошёл отец.
2) Анна любила читать книги, а Иван — писать рассказы.
3) Татьяна верила преданьям простонародной старины, и снам, и карточным гаданьям, и предсказаниям луны.
4) Память, как сказочное сито, пропускает сквозь себя мусор, но задерживает крупинки золота.
5) Повсюду: в клубе, на улицах, на скамейках, у ворот, в домах — происходили шумные разговоры.Правильно: А-4, Б-3, В-2
-
Задание 5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Ночь была тёмная. По небу двигались лохматые тучи (1) море было спокойное и чёрное (2) как машинное масло. Оно дышало (3) солёным ароматом (4) и ласково звучало (5) плескаясь о борт лодки (6) и чуть-чуть покачивая её. Вдали от берега поднимались тёмные очертания судов (7) вонзая в небо острые мачты с разноцветными фонарями. Море было усеяно массой жёлтых пятен. Они красиво трепетали на его бархате (8) мягком (9) чёрном.Правильно: 125789
-
Задание 6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) (далеко) НЕ ЛУЧШИЙ – НЕ с причастием пишется раздельно.
2) РАСКАЯВШИЙСЯ – перед суффиксом -ВШ- причастия прошедшего времени пишется та же буква, что и перед суффиксом -ТЬ в неопределённой форме глагола, от основы которого оно образовано.
3) НАСТЕЖЬ (открыть) – на конце наречия буква Ь пишется для обозначения мягкости предшествующего согласного.
4) ПРОДАННЫЙ (товар) – в суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени пишется НН.
5) (консультация с) ВРАЧОМ – в суффиксе имени существительного после шипящего согласного под ударением пишется буква О.Правильно: 24
-
Задание 7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е.
Ненастная погода установилась надолго. Неприветл..(1)вое небо непр..(2)станно хмурилось. Не пр..(3)кращаясь н..(4) на день, шли дожди. Сколько н..(5) рассматр..(6)вал я нависшие облака, не смог увид..(7)ть ни малейшего проблеска. И хотя я прим..(8)рился с тем, что пр..(9)дётся отсиживаться дома, но в душе надеялся на лучшее.Правильно: 237
-
Задание 8. Раскройте скобки и запишите слово «семьсот» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
В документе сообщалась информация о (семьсот) участниках спортивного марафона.Правильно: СЕМИСТАХ
-
Задание 9. Замените словосочетание «река без имени», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Правильно: БЕЗЫМЯННАЯ РЕКА
-
Задание 10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Герой-рассказчик отказался есть лапшу, потому что вернулся домой не голодным.
2) В годы войны отец героя-рассказчика был подростком.
3) Грузчик отдал разбитый арбуз голодному мальчику.
4) Голодные ребята часто ходили в арбузный переулок, чтобы помочь взрослым разгружать машины с арбузами.
5) Рассказ отца помог сыну понять, сколько бед и страданий принесла людям война.Правильно: 235
-
Задание 11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи являются эпитеты. Запишите номера ответов.
1) Я всегда просил хлеба у родителей, но у них не было лишнего, и они мне отдавали свой, а мне и этого не хватало.
2) Он треснул как-то криво, была видна белоснежная тонкая корка, а за ней такая багровая, красная мякоть с сахарными прожилками и косо поставленными косточками, как будто лукавые глазки арбуза смотрели на меня и улыбались из серёдки.
3) Ах, что это была за вкуснота!
4) ‒ А потом ещё хуже завернула осень, ‒ сказал он, ‒ стало совсем холодно, с неба сыпал зимний, сухой и меленький снег, и его тут же сдувало острым ветром.
5) Он смотрел в окно, и глаза у него были такие, как будто он видит что-то такое, чего ни я, ни мама не видим.Правильно: 24
-
Задание 12. В предложениях 54–56 найдите синонимы (синонимическую пару). Выпишите эти синонимы.
Правильно: СМОТРЕЛ ВИЖУ / СМОТРЕТЬ ВИДЕТЬ / ДРОГНУТ МЁРЗНУТ / ДРОГНУТЬ МЁРЗНУТЬ
-
Задание 13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы создать образы измученных войной людей?».
Автор создаёт образы измученных войной людей с помощью выразительных средств языка, которые помогают передать голод, холод и душевную боль героев.
Во-первых, В.Ю. Драгунский использует повторы: «и фашисты всё шли и шли к Москве», мальчики «ждут, и ждут, и ждут…». Эти повторяющиеся слова усиливают ощущение бесконечного страха, голода и ожидания. Кажется, что тяжёлое военное время тянется мучительно долго.
Во-вторых, автор использует яркие эпитеты и детали: «холодно, голодно», «зимний, сухой и меленький снег», «острый ветер», живот «как будто прилип к позвоночнику». Благодаря этим словам читатель ясно представляет физическое истощение людей, которым не хватало еды и тепла.
Таким образом, повторы, эпитеты, сравнения и точные детали помогают автору показать, как война измучила людей, лишив их обычного детства, сытости и покоя. -
Задание 13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста "Я сидел и тоже смотрел в окно, куда смотрел папа, и мне показалось, что я вижу папу и его товарища, как они дрогнут и ждут. Ветер по ним бьёт, и снег тоже, а они мёрзнут, и ждут, и ждут, и ждут… И мне от этого просто жутко сделалось…"?».
Смысл финала текста я понимаю так: рассказ отца помог мальчику по-настоящему почувствовать, что такое военное голодное детство. Герой уже не просто слушает воспоминание, а как будто сам видит замёрзших детей, которые ждут еды и надеются на чудо.
Во-первых, отец вспоминает, что в годы войны ему постоянно хотелось есть: он просил хлеба, ложился спать голодным, видел хлеб во сне. Особенно страшной кажется деталь: живот у мальчика «как будто прилип к позвоночнику». Это показывает крайнюю степень голода и истощения.
Во-вторых, финальная картина ожидания усиливает впечатление: дети мёрзнут под ветром и снегом и всё ждут грузовик с арбузами. Рассказчик представляет это и понимает, как стыдно было отказываться от еды из-за пенок.
Таким образом, финал показывает нравственное взросление героя: он начинает ценить хлеб, еду и родительскую заботу. -
Задание 13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как война повлияла на жизнь людей?».
Война разрушительно влияет на жизнь людей: она лишает их спокойствия, еды, тепла, детства и заставляет жить в постоянном страхе.
В тексте В.Ю. Драгунского отец вспоминает военную осень в Москве. Он говорит, что тогда было «холодно, голодно», взрослые ходили нахмуренные, а фашисты рвались к городу. Мальчик всё время хотел есть, просил хлеба у родителей, но лишнего у них не было, поэтому он ложился спать голодным и даже во сне видел хлеб.
Другой пример — ожидание арбузов. Отец вместе с Валькой каждый день ходил в переулок и надеялся, что снова приедет грузовик и им подарят еду. Дети мёрзли, ждали, но напрасно.
Таким образом, война делает жизнь людей тяжёлой и страшной: она приносит голод, холод, тревогу и надолго остаётся в памяти человека.
Прочитайте текст и выполните задания 10-13.
(1)Я пришёл со двора после футбола усталый и грязный.
– (2)Я, мама, сейчас быка съесть могу.
(3)Она улыбнулась, вышла и через секунду вернулась с тарелкой в руках.
(4)Это была лапша. (5)Молочная. (6)Вся в пенках:
– Я не буду! (7)Там пенки!
(8)И тут вошёл папа. (9)Он посмотрел на нас и сказал:
– Заелся ты, братец, вот что! ‒ и обернулся к маме. ‒ (10)Возьми у него лапшу, а то мне просто противно!
(11)Он сел на стул и стал смотреть на меня. (12)Отец ничего не говорил, а только вот так смотрел ‒ по-чужому. (13)Он долго молчал, а потом сказал и как будто не мне и не маме, а кому-то, кто его друг:
– Нет, я, наверно, никогда не забуду эту ужасную осень, как невесело, неуютно тогда было в Москве… (14)Война, фашисты рвутся к городу. (15)Холодно, голодно, взрослые все ходят нахмуренные, радио слушают ежечасно… (16)Мне тогда лет одиннадцать-двенадцать было, и, главное, я тогда очень быстро рос, и мне всё время ужасно есть хотелось. (17)Я всегда просил хлеба у родителей, но у них не было лишнего, и они мне отдавали свой, а мне и этого не хватало. (18)И я ложился спать голодный, и во сне видел хлеб.
(19)И вот однажды иду я по маленькому переулку и вижу: стоит здоровенный грузовик, доверху заваленный арбузами. (20)Я даже не знаю, как они в Москву попали. (21)Наверно, их привезли, чтобы по карточкам выдавать. (22)И наверху в машине стоит дядька, худой такой, небритый. (23)И вот он берёт арбуз и кидает его своему товарищу, а тот ‒ продавщице, а та ‒ ещё кому-то четвёртому… (24)И у них это ловко так цепочкой получается: арбуз катится по конвейеру от машины до магазина. (25)Я долго стоял и на них смотрел, и дядька, который очень худой, тоже на меня смотрел и всё улыбался мне. (26)Но потом я устал стоять и уже хотел было идти домой, как вдруг кто-то в их цепочке ошибся: загляделся или просто промахнулся и… (27)Тяжеленный арбузище вдруг упал на мостовую. (28)Прямо рядом со мной. (29)Он треснул как-то криво, была видна белоснежная тонкая корка, а за ней такая багровая, красная мякоть с сахарными прожилками и косо поставленными косточками, как будто лукавые глазки арбуза смотрели на меня и улыбались из серёдки. (30)И вот тут, когда я увидел эту чудесную мякоть и брызги арбузного сока и когда я почуял этот запах, такой свежий и сильный, только тут я понял, как мне хочется есть. (31)Но я отвернулся и пошёл домой. (32)Не успел я отойти, вдруг слышу ‒ зовут: «Мальчик, мальчик!»
(33)Я оглянулся, а ко мне бежит улыбчивый рабочий, и у него в руках разбитый арбуз. (34)Он говорит: «На-ка, милый, арбуз, тащи, дома поешь!».
(35)И я не успел оглянуться, а он уже сунул мне арбуз и бежит дальше разгружать. (36)Я обнял арбуз и еле доволок его до дому, позвал своего дружка Вальку, и мы с ним оба слопали этот громадный арбуз. (37)Ах, что это была за вкуснота!
(38)Папа отвернулся и стал смотреть в окно.
– (39)А потом ещё хуже завернула осень, ‒ сказал он, ‒ стало совсем холодно, с неба сыпал зимний, сухой и меленький снег, и его тут же сдувало острым ветром. (40)Еды у нас стало совсем мало, и фашисты всё шли и шли к Москве, и я всё время был голодный. (41)И теперь мне снился не только хлеб. (42)Мне ещё снились арбузы. (43)Однажды утром я увидел, что у меня совсем уже нет живота, он просто как будто прилип к позвоночнику, и я уже ни о чём не мог думать, кроме еды. (44)И я позвал Вальку и сказал ему: «Пойдём, Валька, сходим в тот арбузный переулок, может быть, там опять арбузы разгружают, и, может быть, опять один упадёт, и, может быть, нам его опять подарят».
(45)Мы закутались с ним в какие-то бабушкины платки, потому что холодюга был страшный, и пошли в арбузный переулок. (46)На улице был серый день, людей было мало. (47)В арбузном переулке и вовсе никого не было, и мы стали напротив магазинных дверей и ждём, когда же придёт грузовик с арбузами. (48)И уже стало темнеть, а он всё не приезжал.
(49)Мы пошли с Валькой домой. (50)А назавтра снова пошли в переулок и снова напрасно. (51)Мы каждый день так ходили и ждали, но грузовик не приехал…
(52)Папа замолчал. (53)Он смотрел в окно, и глаза у него были такие, как будто он видит что-то такое, чего ни я, ни мама не видим. (54)Мама подошла к нему, но папа сразу встал и вышел из комнаты. (55)Я сидел и тоже смотрел в окно, куда смотрел папа, и мне показалось, что я вижу папу и его товарища, как они дрогнут и ждут. (56)Ветер по ним бьёт, и снег тоже, а они мёрзнут, и ждут, и ждут, и ждут… (57)И мне от этого просто жутко сделалось, и я вцепился в свою тарелку и быстро, ложка за ложкой, выхлебал её всю.
(По В.Ю. Драгунскому*)
* Виктор Юзефович Драгунский (1913‒1972) – советский писатель, автор цикла «Денискины рассказы», который стал классикой детской литературы.
Часть 3
Пушкина Елена Александровна
Смотри также: