Сочинение-рассуждение — это связный текст, в котором автор выдвигает определённую мысль (тезис), обосновывает её доказательствами (аргументами) и делает вывод.
- 📘 Особенности задания 13.2 ОГЭ по русскому
- 🧩 Алгоритм выполнения задания 13.2 ОГЭ по русскому
- 📘 Критерии оценивания задания 13.2 ОГЭ по русскому
- 📘 Виды логических ошибок в задании 13.2 ОГЭ по русском
- 📘 План сочинения и клише для задания 13.2 ОГЭ по русскому языку
- 📘 Пояснение к цитате и аргументация
- 📝 Пример написания сочинения 13.2 + разбор
📘 Особенности задания 13.2 ОГЭ по русскому
Задание 13.2 — это сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста: требуется объяснить смысл ключевой фразы/высказывания, подтвердив рассуждение примерами из текста.
1️⃣ Что представляет собой задание 13.2 ОГЭ по русскому?
Это сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста, где нужно объяснить смысл фразы/высказывания из текста. Проверяется умение понимать авторскую мысль, формулировать позицию и аргументировать её примерами.
- Относится к части 3 экзаменационной работы.
- Выполняется на бланке ответов № 2.
- Оценивается по 4 критериям: логичность речи, композиционная стройность, качество аргументации, грамотность.
Пример формулировки: «Как вы понимаете смысл высказывания: “Но ведь нельзя считать, что ты сдал испытания на честность раз и навсегда”?»
2️⃣ Что нужно сделать в сочинении 13.2?
- Дать ответ на вопрос, поставленный в теме сочинения (раскрыть смысл высказывания).
- Привести два примера из прочитанного текста для подтверждения мысли.
- Пояснить, как каждый пример помогает раскрыть смысл высказывания.
- Сделать логичный вывод по рассуждению.
Объём: не менее 70 слов. Работа меньшего объёма оценивается в 0 баллов.
Совет учителя: Не пересказывайте текст — объясняйте идею и показывайте, как автор её проводит.
3️⃣ Требования и основания для нулевой оценки
- Работа без опоры на прочитанный текст не оценивается.
- Переписывание/пересказ исходного текста без анализа — 0 баллов.
- Объём менее 70 слов — 0 баллов.
- Обращение к комиксам, манге, фанфикам, графическим романам, играм — 0 баллов.
- Практическая грамотность (орфография, пунктуация, грамматика) оценивается отдельно.
Совет учителя: Структура «тезис → два примера → пояснения → вывод» — обязательна для высокого балла.
4️⃣ Как подсчитываются слова?
- Слово — это последовательность символов, отделённая пробелами.
- Сложные слова через дефис («по-русски», «из-за») — одно слово.
- Инициалы с фамилией («А.С. Пушкин») — одно слово.
- Цифры, символы, знаки препинания не учитываются.
- Зачёркнутые слова не учитываются.
Совет учителя: Ставьте цель на 90–110 слов, чтобы уверенно превысить минимум.
5️⃣ Изменения 2025–2026 годов
📘 Ссылки на текст
Можно не указывать номера предложений и не оформлять цитаты кавычками — допустимо свободное обращение к тексту.
🚫 Источники
Запрещены ссылки на комиксы, мангу, фанфики, графические романы, компьютерные игры.
🧩 Критерии
«Смысловая цельность» переименована в «Логичность речи», уточнён критерий «Композиционная стройность».
📝 Унификация
Задания 13.1, 13.2, 13.3 оцениваются по единому понятийному аппарату и логическим критериям.
Совет учителя: В формулировке ответа фокусируйтесь на объяснении смысла и логике рассуждения, а не на пересказе.
🎓 Итоговый совет: Покажите, зачем автор сформулировал мысль именно так. Объясните идею — и подтвердите её двумя точными примерами из текста, снабдив их пояснениями и выводом.
🧩 Алгоритм выполнения задания 13.2 ОГЭ по русскому
Внимательно прочитайте задание и текст.
Определите, какой фрагмент (цитата) указан в формулировке задания. Обратите внимание на героев, поступки и проблемную ситуацию, вокруг которой строится повествование.
💡 Совет: подчеркните ключевые слова и подумайте, о какой человеческой черте или жизненной проблеме идёт речь.
Подумайте над объяснением цитаты.
Определите, кому принадлежит высказывание, как оно связано с проблемой текста и его содержанием. Сформулируйте свою мысль о смысле цитаты — это основа первого абзаца.
💡 Совет: начните с фразы «Автор показывает, что…» или «Эти слова означают, что…».
Напишите первый абзац сочинения.
Объясните смысл цитаты, покажите своё понимание основной мысли. Завершите абзац плавным переходом к примерам из текста.
💡 Совет: этот абзац — «сердце» сочинения: он показывает, как вы поняли идею автора.
Выберите способ обращения к тексту.
Решите, как будете приводить примеры: • пересказом (кратко перескажите нужный эпизод); • цитированием (включите цитату в свой текст); • указанием номеров предложений.
💡 Совет: после каждого примера давайте короткое пояснение — почему именно этот эпизод подтверждает вашу мысль.
Подумайте над содержанием примеров.
Выберите два примера из текста, которые наиболее точно подтверждают вашу мысль. Каждый пример должен быть снабжён микровыводом, поясняющим его связь с темой.
💡 Совет: первый пример может раскрывать мысль через поступки героя, второй — через авторское рассуждение или описание.
Напишите примеры и микровыводы.
Каждый пример сопровождайте кратким рассуждением, которое связывает его с вашим объяснением цитаты. Следите, чтобы примеры не повторяли друг друга, а дополняли.
💡 Совет: используйте связки — «так, например», «ещё один пример», «это доказывает, что…».
Сформулируйте общий вывод.
Подведите итог рассуждению: ещё раз кратко повторите основную мысль и подчеркните значение темы для понимания человека и жизни.
💡 Совет: начните с фразы «Таким образом, можно сделать вывод, что…» — она помогает логично завершить сочинение.
Проверьте сочинение.
Убедитесь, что текст логичен и завершён. Проверьте орфографию и пунктуацию, посчитайте количество слов (не менее 70). Если есть время — прочитайте работу вслух, чтобы убедиться, что она звучит естественно.
💡 Совет: при проверке убедитесь, что все части сочинения — тезис, примеры, вывод — присутствуют и связаны между собой.
🎓 Совет учителя: Задание 13.2 требует не пересказывать текст, а рассуждать. Покажите, что вы понимаете смысл высказывания и можете подтвердить своё мнение точными примерами из текста.
📘 Критерии оценивания задания 13.2 ОГЭ по русскому
Всего 4 критерия. Максимальное количество баллов — 7.
Критерий 1 (СК1). Наличие ответа на вопрос (максимум 1 балл)
- 1 балл — экзаменуемый дал ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
- 0 баллов — ответ на вопрос отсутствует или дан неправильно.
Обратите внимание: при оценивании не требуется полного раскрытия смысла цитаты. Главное — показать понимание основной мысли. Если экзаменуемый верно объяснил хотя бы один аспект цитаты, этого достаточно для выставления балла.
Критерий 2 (СК2). Наличие примеров (максимум 3 балла)
- 3 балла — приведены два примера из прочитанного текста, подтверждающие рассуждения, и даны пояснения.
- 2 балла — приведён один пример с пояснением или два без пояснений.
- 1 балл — пример(ы) приведены, но не связаны с вопросом темы или пояснение отсутствует.
- 0 баллов — примеры не приведены или не соответствуют теме сочинения.
Обратите внимание: экзаменуемый может привести несколько цитат или ссылок на текст. Примеры можно оформить разными способами — пересказом, цитированием или указанием номеров предложений.
Критерий 3 (СК3). Логичность речи (максимум 2 балла)
- 2 балла — логические ошибки отсутствуют.
- 1 балл — допущена одна–две логические ошибки.
- 0 баллов — допущено три и более логических ошибок.
Обратите внимание: допускается объединять анализ примеров в один абзац — это не считается нарушением логики. Список возможных логических ошибок (24 вида) приведён в методических рекомендациях ФИПИ.
Критерий 4 (СК4). Композиционная стройность (максимум 1 балл)
- 1 балл — работа характеризуется трёхчастной композицией: тезис, аргументы, вывод; ошибок в построении текста нет.
- 0 баллов — нарушена трёхчастная структура или допущены ошибки в логике построения текста.
Обратите внимание: трёхчастная композиция предполагает наличие трёх элементов:
- вступление (объяснение смысла цитаты, тезис);
- основная часть (2 примера из текста + пояснения);
- заключение (общий вывод).
🎓 Итоговый вывод: Максимум — 7 баллов. Чтобы получить высокий результат, важно не только привести примеры, но и пояснить их значение, показать понимание смысла цитаты и выстроить текст логично и связно.
📘 Виды логических ошибок в задании 13.2 ОГЭ по русскому
Логичность речи — один из критериев оценивания задания 13.2 (СК3). За него можно получить до 2 баллов. Если в сочинении присутствуют логические нарушения, эксперт снижает балл в зависимости от количества и характера ошибок. Ниже приведена полная таблица видов логических ошибок, составленная по методическим материалам ФИПИ для проверки развернутых ответов (ОГЭ 2025).
| № | Вид ошибки | Примеры |
|---|---|---|
| 1 | Отсутствие завершённой мысли | В предложении 24 автор говорит. (обрыв фразы, остановка на полуслове) |
| 2 | Наличие множества не связанных между собой мыслей | Очень сложно человеку сделать выбор. Выбор может быть разным. При этом Жёлтков, на мой взгляд, поступает неправильно. (отход от темы, мозаичность, лишняя информация) |
| 3 | Пропуск звена в передаче мыслей | В семье Татьяны Лариной не понимали. Она часто сидела у окна. (нет связующего элемента между суждениями) |
| 4 | Неоправданный повтор одной и той же мысли | Итак, Простакова горячо и страстно любит сына, но своей любовью вредит ему. Таким образом, Простакова своей любовью воспитывает в Митрофанушке лень и распущенность. |
| 5 | Высказывание противоречащих (взаимоисключающих) суждений | Много сделано для модернизации образования, однако педагоги работают по-старому. |
| 6 | Неоправданное противопоставление | Сейчас моей сестре третий год, но я очень рад этому. |
| 7 | Неоправданная причинно-следственная связь | В нашем районе нет спортивных площадок. Это делает нас ещё более спортивными. |
| 8 | Алогизм (неоднородные понятия, сопоставление несопоставимого) | Синтаксис энциклопедических статей отличается от других научных статей. |
| 9 | Пересечение (скрещивание) понятий | В литературе, искусстве, живописи часто ставятся вопросы смысла жизни. (неверное объединение родовидовых отношений) |
| 10 | Различение тождественного | Маша, героиня "Чайки", любит Константина, но выходит замуж за Медведенко, продолжая любить Костю. (путаница имён, нарушение тождества) |
| 11 | Нарушение пропорций частей текста | Вступление и заключение значительно больше основной части. |
| 12 | Слабая или отсутствующая связь между вступлением и основной частью | Чтобы достичь цель, человек работает, учится, проходит путь... Чтобы обосновать позицию автора, обратимся к примерам. (связь не выражена) |
| 13 | Неудачное определение понятия | Несовершеннолетний — гражданин, которому не исполнилось 18 лет. (дефектное определение) |
| 14 | Бездоказательность тезиса | Всё в мире преходяще! (нет подтверждения мысли) |
| 15 | Неполное доказательство тезиса | Автор показывает, почему первое впечатление обманчиво, но не объясняет причин этого явления. |
| 16 | Мнимое доказательство | Сейчас принято учить детей, потому что есть вузы, техника, школы… (много информации, но не по сути) |
| 17 | Подмена тезиса (доказательство другого тезиса) | Он невиновен, ведь он хороший семьянин и работник. (доказан не заявленный тезис) |
| 18 | Ошибка в заключении | Вывод содержит новую информацию, не вытекающую из основной части. |
| 19 | Отсутствие абзацного членения, где оно должно быть | Иллюстрации и обоснования приведены в одном абзаце. |
| 20 | Наличие абзацного членения, где оно не нужно | Разделение одной логической мысли на два абзаца. |
| 21 | Неверное построение абзаца | Абзац начинается с примера, не связанного с предыдущим контекстом. |
| 22 | Отсутствие необходимого средства связи | Жёлтков сделал свой выбор. Не всегда человек должен расставаться с жизнью. |
| 23 | Избыточное использование средств связи | Сейчас в Москве 14–16°, а в Санкт-Петербурге тоже 20–22°. |
| 24 | Неверное использование средства связи | Позиция автора по сформулированному вопросу заключается в том, что… (вопрос в предыдущем контексте отсутствует) |
Вывод: логические ошибки часто появляются из-за спешки и несоблюдения структуры рассуждения. Чтобы избежать снижения балла, важно следить за последовательностью мысли, связью между частями текста и точностью аргументации. Перед сдачей работы перечитайте сочинение: если мысль не вытекает одна из другой, или вывод не связан с примерами — это сигнал, что есть логическая ошибка.
📘 План сочинения и клише для задания 13.2 ОГЭ по русскому языку
Задание 13.2 проверяет умение объяснять смысл цитаты из прочитанного текста, рассуждать, аргументировать позицию и логично выстраивать письменное высказывание. Чтобы успешно выполнить это задание, важно следовать четырёхабзацной структуре и использовать речевые клише, которые помогают грамотно и связно излагать мысль.
1️⃣ Первый абзац — объяснение цитаты
Задача: объяснить смысл предложенной цитаты, показать, как она связана с проблемой текста и его содержанием.
Клише для начала:
- Предложенную для анализа цитату из текста (Ф. И. О. автора) я понимаю так: …
- Смысл предложенного для анализа фрагмента заключается в том, что …
- Эти слова означают, что …
Переход к примерам:
- Докажу свою точку зрения примерами из текста.
- Чтобы подтвердить сказанное выше, приведу примеры из прочитанного текста.
- Автор текста показывает это на примере поступков героев.
💡 Совет: саму цитату из задания можно не переписывать — достаточно объяснить её смысл своими словами.
2️⃣ Второй абзац — первый пример из текста
Задача: привести первый пример из текста, связанный с объяснением цитаты, и написать микровывод.
Клише для введения примера:
- Во-первых, … (пример). Действительно, … (пояснение).
- Автор рассказывает (повествует) о том, как …
- В предложениях … говорится о том, что …
Клише для микровывода:
- Этот пример показывает, что …
- Таким образом, автор подчёркивает, что …
- Благодаря этому читатель понимает, что …
💡 Совет: не забудьте пояснить пример — без пояснения он не засчитывается.
3️⃣ Третий абзац — второй пример из текста
Задача: привести ещё один пример, не повторяя предыдущий, и сделать микровывод.
Клише для введения примера:
- Во-вторых, … (пример). Это значит, что …
- Кроме того, в тексте есть ещё один пример: …
- Также автор пишет о том, что …
Клише для микровывода:
- Так автор показывает, что …
- Этот пример помогает понять, что …
- Благодаря этому становится ясно, что …
💡 Совет: примеры должны быть связаны логически. Используйте слова-связки: «во-первых», «во-вторых», «кроме того».
4️⃣ Четвёртый абзац — общий вывод
Задача: подвести итог рассуждению, не повторяя формулировки из вступления.
Клише для заключения:
- Размышления над приведёнными примерами позволяют сделать вывод, что …
- Таким образом, можно заключить, что …
- Подводя итог сказанному, стоит отметить, что …
- В заключение можно сказать: …
Клише для совета или размышления:
- Я думаю, что людям следует …
- Каждому человеку важно помнить, что …
- На мой взгляд, …
💡 Совет: заключение должно быть логическим продолжением рассуждения, а не повтором вступления.
🎓 Итоговый совет: Соблюдайте четырёхабзацный план: 1) объяснение цитаты → 2) пример 1 + микровывод → 3) пример 2 + микровывод → 4) общий вывод. Такое построение соответствует критериям ОГЭ и помогает написать связный, логичный и грамотно оформленный текст.
📘 Пояснение к цитате и аргументация
При написании сочинения важно не просто объяснить цитату, но и аргументировать своё рассуждение примерами из текста. Экзаменуемый должен показать понимание смысла высказывания и подтвердить его фактами, опираясь на текстовую основу. Ниже приведены советы и три способа оформления аргументации.
1️⃣ На что обращать внимание при объяснении цитаты
- Определите, кому принадлежат слова из цитаты: герою, рассказчику или автору.
- Обратите внимание на ключевые слова цитаты — они указывают на главную мысль.
- Подумайте, почему герой или рассказчик сказал эти слова, что он хотел выразить.
- Соотнесите смысл цитаты с проблемой текста и общей авторской позицией.
- Свяжите рассуждение с содержанием текста: покажите, как идея цитаты проявляется в сюжете, характерах, конфликтах.
Совет: ищите в тексте примеры, раскрывающие жизненные ценности, моральный выбор, отношения между людьми — именно они чаще всего иллюстрируют смысл цитаты.
2️⃣ Три способа написания аргумента по прочитанному тексту
Вариант 1. Сжатый пересказ фрагмента текста
Определите, на какой фрагмент текста будете опираться. Кратко передайте его содержание, акцентируя внимание на поступках героя, его мыслях или чувствах.
Пример: В тексте Ю. Яковлева рассказчик плохо повёл себя по отношению к матери: он грубо и резко отреагировал на то, что дома не оказалось достаточного количества еды, тем самым показав своё недовольство и ушёл.
Вариант 2. Применение цитирования
Включите в текст 1–2 короткие цитаты, которые отражают суть фрагмента. Следите, чтобы цитаты не занимали большую часть абзаца.
Пример: В тексте Ю. Яковлева рассказчик грубо повёл себя по отношению к матери: «он встал из-за стола, не сказав “спасибо”, шумно ходил по комнате, хлопнул дверью… и ушёл». Автор показывает недовольство и раздражение героя.
Вариант 3. Указание на номера предложений
Можно ссылаться на предложения, в которых проявляется нужный эпизод, особенно если вы не хотите цитировать дословно.
Пример: В тексте Ю. Яковлева рассказчик резко отреагировал на поведение матери (предложения 26–31): автор показывает, что герой осознал свою ошибку и переживает из-за сказанных слов.
3️⃣ Микровывод после аргумента
После каждого примера необходимо сделать небольшой вывод (2–3 предложения), который связывает пример с объяснением цитаты.
Примеры микровывода:
- Действительно, иногда люди задумываются о своих поступках только после того, как обидят близких.
- Так автор показывает, что уважение к родителям — одно из главных проявлений нравственности.
- Этот пример подтверждает мысль о том, что человек должен быть благодарным и отзывчивым.
Важно: микровывод должен быть связан с тезисом, сформулированным во вступлении, и показывать понимание смысла цитаты.
🎓 Итоговый совет: В аргументации важно не количество примеров, а глубина пояснения. Покажите, как поступки героя или авторская мысль подтверждают смысл цитаты — это ключ к высоким баллам по критериям СК2 и СК3.
📝 Пример написания сочинения 13.2. + разбор
Текст:
(1)После своего исторического полёта Юрий Гагарин стал нарасхват.
(2)Его хотели видеть все страны и все народы, короли и президенты, люди военных и штатских профессий, самые прославленные и безвестные.
(3)И Гагарин охотно встречался со всеми желающими. (4)Но охотнее всего шёл он к курсантам лётных училищ, как бы возвращался в собственную юность, в её лучшую, золотую пору.
(5)Как-то раз, когда официальная встреча уже закончилась и дружеский разговор перекочевал из торжественного зала в чахлый садик лётной школы, один из курсантов спросил, заикаясь от волнения: ‒ Товарищ майор... о чём вы думали... тогда?
‒ (6)Когда «тогда»? ‒ спросил с улыбкой Гагарин и по тому, как дружно грохнули окружающие, понял, что задавшему вопрос курсанту в привычку вызывать смех.
‒ (7)Ну, в общем... я что хотел спросить... когда вы по дорожке шли? (8)Курсанты снова грохнули, но Гагарин остался подчёркнуто серьёзен, и смех сразу погас.
‒ (9)Вы имеете в виду Внуковский аэродром? (10)Рапорт Правительству?
‒ (11)Во... во!.. ‒ обрадовался курсант, достал из кармана мятый носовой платочек и вытер вспотевший лоб.
(12)Теперь уже все были серьёзны, и не по добровольному принуждению, а потому, что наивный вопрос курсанта затронул что-то важное в молодых душах. (13)Гагарин шёл через аэродром на глазах всего мира, и это было для них кульминацией жизни героя, сказочным триумфом, так редко, увы, выпадающим на долю смертного. (14)О чём же думал герой в это высшее мгновение своей жизни?
(15)И Гагарин с обычной чуткостью уловил настроение окружающих, значительность их ожидания. (16)Конечно же, ребята мечтают о подвигах, о невероятных полётах, о славе и ждут чего-то высокого и одухотворённого.
(17)Герой должен был думать о планетарном, вселенском, вечном. (18)Они хотят получить сейчас и Небо, и Звёзды, и Человечество, и Эпоху, и все Высшие ценности...
(19)Но Гагарин молчал, и пауза угрожающе затянулась. (20)Он был сейчас очень далеко отсюда, от этого чахлого садика, тёплого вечера, юношеских доверчивых лиц, в другом времени и пространстве.
...(21)В тот раз в одиночке сурдокамеры держали не так уж долго, но он чувствовал себя на редкость плохо: болела и кружилась голова, мутило, тело казалось чужим, а ноги – ватными. (22)Может, что-то там испортилось, нарушилась подача воздуха? (23)Но Королёв спрашивает испытуемых о самочувствии, и все как один молодцевато отвечают: «Отлично!» ‒ «(24)К выполнению задания готовы?» ‒ «(25)Так точно!» (26)Неужели одному ему так не повезло? «(27)Как самочувствие, товарищ Гагарин?» ‒ «(28)Отличное... ‒ (29)Нет, он не может врать Королёву и без запинки добавляет: Хотя и не очень». ‒ «(30)К выполнению задания готовы?» ‒ «(31)Сделаю, что могу, но лучше бы в другой раз». (32)И в результате ‒ высшая оценка. (33)То было, оказывается, испытание на честность. (34)Им специально создали тяжёлые условия в камерах. (35)Но ведь нельзя считать, что ты сдал испытания на честность раз и навсегда. (36)Всю жизнь человек сдаёт эти испытания и в большом, и в малом.
‒ (37)Видишь ли, дружок, ‒ сказал Гагарин курсанту, ‒ у меня тогда развязался шнурок на ботинке. (38)И я об одном думал, как бы на него не наступить. (39)Не то, представляешь, какой позор: в космос слетал, а тут на ровном месте растянулся...
...(40)Ночью курсант никак не мог уснуть. (41)Он ворочался на койке, вздыхал, крякал, что-то бормотал, тысячи раз повторял в воображении подвиг Гагарина и твёрдо знал: если его пошлют в космос, он не оплошает.
(42)Не дрогнет. (43)Разве что побледнеет. (44)И даже песню споёт в космосе, если надо, хотя ему медведь на ухо наступил. (45)Но когда он пытался представить себя в средоточии мирового внимания, душа в нём сворачивалась, как прокисшее молоко. (46)Он видел себя на космодроме, видел в космическом корабле, но не видел на красной тропочке славы, по которой легко, уверенно, сосредоточенно и радостно прошагал Гагарин.
(47)Ведь чтобы идти так на глазах всего света, надо что-то большое нести в себе. (48)А он, курсант, постоянно думал о всякой чепухе: о девушках, футболе, кинофильмах, мелких происшествиях окружающей жизни, несданных зачётах... (49)Такому пустому, нулевому человеку нечего делать в скрещении мировых лучей. (50)И, следуя обратным ходом, он начинал сомневаться в своих возможностях совершить подвиг. (51)А если не будет подвига, то зачем тогда жить?
(52)Гагарин вернул ему веру в себя. (53)Впервые за много дней курсант засыпа́л счастливым.
(По Ю.М. Нагибину*)
* Юрий Маркович Нагибин (1920‒1994) – советский и российский писатель, журналист, сценарист.
13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему Как Вы понимаете смысл предложений 35, 36 текста «Но ведь нельзя считать, что ты сдал испытания на честность раз и навсегда. Всю жизнь человек сдаёт эти испытания и в большом, и в малом»?.
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов
13.2. Cочинение-рассуждение на тему: Как Вы понимаете смысл предложений 35, 36 текста «Но ведь нельзя считать, что ты сдал испытания на честность раз и навсегда. Всю жизнь человек сдаёт эти испытания и в большом, и в малом»? (по тексту Ю.М. Нагибина)
Предложения 35 и 36 — «Но ведь нельзя считать, что ты сдал испытания на честность раз и навсегда. Всю жизнь человек сдаёт эти испытания и в большом, и в малом» — содержат важную нравственную мысль: честность — это не одноразовое качество, а постоянный выбор человека, проверка его внутренней стойкости. Честность нельзя «сдать» как экзамен и больше к ней не возвращаться — она проявляется ежедневно, в поступках, словах и даже в мыслях.
Юрий Нагибин показывает это на примере Юрия Гагарина. Герой в воспоминаниях возвращается к моменту подготовки к полёту, когда во время испытаний в сурдокамере испытывал сильное недомогание. Ему было тяжело, но он не смог солгать конструктору Королёву, добавив к словам «отличное самочувствие» честное уточнение: «Хотя и не очень». Так Гагарин прошёл испытание на честность: он проявил мужество сказать правду, рискуя получить низкую оценку, ведь для него ложь была невозможна даже ради успеха. Этот эпизод стал не просто проверкой профессионализма, а проверкой души — способности оставаться искренним в любой ситуации.
Однако автор подчёркивает: честность нельзя закрепить навсегда. В каждом новом дне человек сталкивается с ситуациями, где вновь проверяется его совесть. Гагарин, говоря о том, что «всю жизнь человек сдаёт эти испытания», показывает, что даже великие люди не застрахованы от ошибок и компромиссов — важно лишь не переставать выбирать правду. Даже его простая фраза курсанту — «У меня тогда развязался шнурок на ботинке» — подтверждает это: за внешней скромностью и юмором скрывается глубокая жизненная позиция, умение не притворяться и быть самим собой в любой момент.
Смысл высказывания в том, что честность — это постоянная работа над собой, проявление внутренней ответственности человека за свои слова и поступки. Каждый день мы проходим эти испытания: в малом — когда выбираем сказать правду или промолчать, в большом — когда совершаем поступки, от которых зависит судьба других.
Таким образом, Ю.М. Нагибин через образ Гагарина напоминает: быть честным — значит всю жизнь оставаться верным своей совести. Человек проявляет честность не только в героических поступках, но и в мелочах, из которых складывается истинная человечность.
💯 Почему это сочинение заслуживает высший балл (7 из 7)?
СК1. Наличие ответа на вопрос — 1 балл
В сочинении экзаменуемый чётко отвечает на вопрос темы: «Как Вы понимаете смысл предложений 35, 36?». Уже в первом абзаце дана ясная формулировка: «Честность — это не одноразовое качество, а постоянный выбор человека, проверка его внутренней стойкости». Таким образом, тезис раскрывает главную идею цитаты Нагибина — честность как вечное испытание совести.
СК2. Наличие примеров — 3 балла
В сочинении приведены два точных примера из текста Ю.М. Нагибина, оба объяснены и связаны с основной мыслью.
- Первый пример: эпизод с сурдокамерой, где Гагарин, несмотря на усталость, говорит Королёву правду: «Хотя и не очень». Автор сочинения показывает, что это испытание на честность, которое герой прошёл с достоинством.
- Второй пример: слова Гагарина о развязанном шнурке. Экзаменуемый объясняет, что за этой деталью скрыта скромность и искренность героя — умение оставаться собой даже в момент славы.
Оба примера соотносятся с цитатой и раскрывают идею постоянных жизненных испытаний на честность.
СК3. Логичность речи — 2 балла
Рассуждение выстроено последовательно и логично. Мысль развивается от объяснения цитаты → к анализу примеров → к общему выводу. Используются средства связи: «Однако автор подчёркивает», «Таким образом», «Каждый день мы проходим эти испытания». Все части текста логично переходят друг в друга, логических ошибок нет.
СК4. Композиционная стройность — 1 балл
Сочинение имеет чёткую трёхчастную композицию:
- Вступление: объяснение смысла цитаты и постановка проблемы честности;
- Основная часть: два аргумента из текста с подробным анализом;
- Заключение: обобщение — «Быть честным — значит всю жизнь оставаться верным своей совести».
Абзацы выстроены грамотно, композиция завершена, переходы логичны, работа читается как единое целое.
🎓 Итог: Сочинение полностью соответствует всем критериям оценивания. Дано чёткое объяснение цитаты, приведены два анализированных примера, логика и композиция без ошибок. Оценка: 7 баллов из 7 (максимум).
Пушкина Елена Александровна
Смотри также: