Сочинение-рассуждение — это форма письменного монологического высказывания, направленная на логическое раскрытие определённой мысли, положения или проблемы посредством аргументации, доказательств и выводов. Основу композиции составляет причинно-следственная связь между тезисом, доказательствами и выводом.
- 📘 Особенности задания 13.3 ОГЭ по русскому
- 🧩 Алгоритм выполнения задания 13.3 ОГЭ по русскому
- 📘 Критерии оценивания задания 13.3 ОГЭ по русскому
- 📘 Виды логических ошибок в задании 13.3 ОГЭ по русском
- 📘 План сочинения и клише для задания 13.3 ОГЭ по русскому языку
- 📘 Ответ на вопрос и аргументация
- 📝 Пример написания сочинения 13.3 + разбор
📘 Особенности задания 13.3 ОГЭ по русскому
Задание 13.3 — это сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста, в котором нужно ответить на вопрос по смыслу темы и подтвердить рассуждения примерами из текста. Проверяется умение понимать авторскую мысль, формулировать позицию и аргументировать её с опорой на прочитанное.
1️⃣ Что представляет собой задание 13.3 ОГЭ по русскому?
Это сочинение-рассуждение на заданную тему, связанную с содержанием прочитанного текста. Нужно дать развёрнутый аргументированный ответ на поставленный вопрос, используя два примера из текста.
- Относится к части 3 экзаменационной работы.
- Выполняется на бланке ответов № 2.
- Проверяется умение рассуждать, аргументировать и делать выводы на основе текста.
Пример формулировки: «Почему в жизни важно быть честным?»
2️⃣ Что нужно сделать в сочинении 13.3?
- Дать ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
- Привести два примера из прочитанного текста, подтверждающих рассуждение.
- Пояснить, как каждый пример помогает раскрыть тему.
- Сделать логичный вывод на основе своих рассуждений.
Объём: не менее 70 слов. Работа меньшего объёма не засчитывается и оценивается в 0 баллов.
Совет учителя: Не пересказывайте текст, а показывайте, как автор через поступки и мысли героев раскрывает тему.
3️⃣ Требования и основания для нулевой оценки
- Работа без опоры на текст (по другому произведению) не оценивается.
- Переписанный или пересказанный текст без комментариев — 0 баллов.
- Менее 70 слов — 0 баллов.
- Обращение к комиксам, манге, фанфикам, играм — 0 баллов.
- Нарушение требований к развёрнутости, логике и смысловой цельности — снижение баллов.
- Практическая грамотность (орфография, пунктуация, грамматика) оценивается отдельно.
Совет учителя: Сохраняйте структуру рассуждения: тезис → 2 примера → пояснения → вывод.
4️⃣ Подсчёт слов и оформление работы
- Слово — это последовательность символов между пробелами.
- Сложные слова через дефис («по-русски», «из-за») — одно слово.
- Инициалы с фамилией считаются одним словом.
- Цифры, символы и знаки препинания не учитываются.
- Сочинение пишется аккуратно, разборчивым почерком на бланке № 2.
Совет учителя: Оптимальный объём — 90–110 слов, чтобы избежать потери баллов из-за краткости.
5️⃣ Изменения 2025–2026 годов
📘 Снято ограничение на цитирование
Можно свободно обращаться к тексту — не нужно указывать номера предложений или брать фразы в кавычки.
🚫 Запрещённые источники
Нельзя ссылаться на комиксы, мангу, фанфики, графические романы, компьютерные игры.
🧩 Критерии оценивания
Критерий «Смысловая цельность» заменён на «Логичность речи», скорректирован пункт «Композиционная стройность».
📝 Унификация заданий
Задания 13.1, 13.2 и 13.3 теперь оцениваются по общим критериям: логика, структура, аргументация.
Совет учителя: При ответе уделяйте внимание ясности мысли и логике рассуждения, избегайте пересказа.
🎓 Итоговый совет: Покажите понимание проблемы, приведите два точных примера из текста и логично подведите к выводу. Главное — рассуждать, а не пересказывать.
🧩 Алгоритм выполнения задания 13.3 ОГЭ по русскому
Чтобы успешно справиться с заданием 13.3, важно понимать не только структуру рассуждения, но и порядок действий при написании сочинения. Следуйте пошаговому алгоритму, который поможет логично и последовательно оформить ответ на вопрос темы.
Внимательно прочитайте задание и текст.
Определите, о какой человеческой черте, проблеме или жизненной ситуации идёт речь. Обратите внимание на героев, их поступки, рассуждения автора — это поможет понять смысл темы.
💡 Совет: подчеркните ключевые слова в формулировке задания — именно они задают направление рассуждения.
Продумайте аргументы.
Определите, какие примеры из текста помогут подтвердить вашу мысль (ответ на вопрос темы). От аргументов будет зависеть логика всего сочинения.
💡 Совет: заранее выберите два эпизода из текста — именно они станут основой для комментария.
Сформулируйте ответ на вопрос темы.
Это главный тезис вашего сочинения. Он должен быть связан по смыслу с выбранными примерами из текста.
💡 Совет: используйте вводные формулы — «Я считаю, что…», «Автор убеждает нас в том, что…».
Продумайте переход к основной части.
Решите, как лучше связать вступление с первым примером. Можно начать с переходной фразы: «Так, в тексте рассказывается о…» или «Автор приводит пример, который показывает, что…».
💡 Совет: плавные переходы делают текст логичным и цельным.
Подберите первый пример и комментарий к нему.
Расскажите кратко о ситуации из текста и объясните, как она подтверждает ваш ответ. Это первый микровывод.
💡 Совет: избегайте пересказа — сосредоточьтесь на смысле и причинно-следственной связи.
Выберите второй пример из текста.
Он должен дополнять или уточнять первый, раскрывая тему с другой стороны. Также дайте краткое пояснение — микровывод.
💡 Совет: примеры не должны дублировать друг друга — покажите развитие мысли.
Сформулируйте общий вывод.
Подведите итог рассуждению, ещё раз подчеркните смысл ответа и значимость выбранной темы.
💡 Совет: используйте клише «Таким образом, можно сделать вывод, что…».
Проверьте сочинение.
Убедитесь, что работа связна, логична и содержит все части рассуждения. Проверьте орфографию, пунктуацию и количество слов (не менее 70).
💡 Совет: перечитайте работу вслух — так легче заметить логические или речевые ошибки.
🎓 Совет учителя: Задание 13.3 требует не просто ответить на вопрос, а обосновать своё мнение с опорой на текст. Логика рассуждения и точность примеров — ключ к максимальному баллу.
📘 Критерии оценивания задания 13.3 ОГЭ по русскому
Задание 13.3 оценивается по четырём критериям. Максимальное количество баллов — 7. Каждый критерий проверяет отдельный аспект письменной речи: понимание темы, аргументацию, логику и композицию.
Всего 4 критерия. Максимальное количество баллов — 7.
Критерий 1 (СК1). Наличие ответа на вопрос (максимум 1 балл)
- 1 балл — экзаменуемый дал ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
- 0 баллов — ответ отсутствует или дан неверно.
Обратите внимание: в формулировке вопроса может быть представлено понятие, требующее пояснения. Экзаменуемый не обязан давать терминологическое определение — достаточно показать понимание сути высказывания.
Критерий 2 (СК2). Наличие примеров (максимум 3 балла)
- 3 балла — приведены два примера из прочитанного текста, подтверждающие рассуждения, и к каждому дано пояснение.
- 2 балла — приведён один пример с пояснением или два без пояснений.
- 1 балл — примеры приведены, но не связаны с вопросом темы или не пояснены.
- 0 баллов — примеры отсутствуют или не соответствуют содержанию текста.
Обратите внимание: при аргументации можно использовать разные способы обращения к тексту: пересказ, цитирование или указание номеров предложений. Главное — показать связь примера с тезисом.
Оценивается качество аргументации:
- умение объяснить значение приведённого примера;
- связь примеров между собой и с вопросом темы;
- наличие логического перехода между фрагментами сочинения.
Критерий 3 (СК3). Логичность речи (максимум 2 балла)
- 2 балла — логические ошибки отсутствуют, высказывание последовательное.
- 1 балл — допущена одна–две логические ошибки.
- 0 баллов — три и более логических ошибок.
Обратите внимание: допустимо объединять в один абзац анализ выразительных средств и рассуждение — это не считается нарушением логичности. При этом важно сохранять смысловую цельность и связность высказывания.
* Перечень логических ошибок (24 вида) приводится в методических рекомендациях ФИПИ.
Критерий 4 (СК4). Композиционная стройность (максимум 1 балл)
- 1 балл — работа построена по трёхчастной композиции: тезис — аргументы — вывод; нарушений структуры нет.
- 0 баллов — нарушена композиция или в построении текста допущены ошибки.
Обратите внимание: трёхчастная структура включает:
- вступление — формулировка тезиса (ответ на вопрос темы);
- основная часть — два примера из текста и их пояснения;
- заключение — общий вывод, подведение итогов рассуждения.
🎓 Итоговый вывод: Максимум — 7 баллов. Чтобы получить высший результат, важно не только ответить на вопрос, но и аргументировать позицию двумя примерами, сохранив логическую последовательность и композиционную завершённость текста.
📘 Виды логических ошибок в задании 13.3 ОГЭ по русскому
Логичность речи — один из критериев оценивания задания 13.3 (СК3). За него можно получить до 2 баллов. Если в сочинении присутствуют логические нарушения, эксперт снижает балл в зависимости от количества и характера ошибок. Ниже приведена полная таблица видов логических ошибок, составленная по методическим материалам ФИПИ для проверки развернутых ответов (ОГЭ 2025).
| № | Вид ошибки | Примеры |
|---|---|---|
| 1 | Отсутствие завершённой мысли | В предложении 24 автор говорит. (обрыв фразы, остановка на полуслове) |
| 2 | Наличие множества не связанных между собой мыслей | Очень сложно человеку сделать выбор. Выбор может быть разным. При этом Жёлтков, на мой взгляд, поступает неправильно. (отход от темы, мозаичность, лишняя информация) |
| 3 | Пропуск звена в передаче мыслей | В семье Татьяны Лариной не понимали. Она часто сидела у окна. (нет связующего элемента между суждениями) |
| 4 | Неоправданный повтор одной и той же мысли | Итак, Простакова горячо и страстно любит сына, но своей любовью вредит ему. Таким образом, Простакова своей любовью воспитывает в Митрофанушке лень и распущенность. |
| 5 | Высказывание противоречащих (взаимоисключающих) суждений | Много сделано для модернизации образования, однако педагоги работают по-старому. |
| 6 | Неоправданное противопоставление | Сейчас моей сестре третий год, но я очень рад этому. |
| 7 | Неоправданная причинно-следственная связь | В нашем районе нет спортивных площадок. Это делает нас ещё более спортивными. |
| 8 | Алогизм (неоднородные понятия, сопоставление несопоставимого) | Синтаксис энциклопедических статей отличается от других научных статей. |
| 9 | Пересечение (скрещивание) понятий | В литературе, искусстве, живописи часто ставятся вопросы смысла жизни. (неверное объединение родовидовых отношений) |
| 10 | Различение тождественного | Маша, героиня "Чайки", любит Константина, но выходит замуж за Медведенко, продолжая любить Костю. (путаница имён, нарушение тождества) |
| 11 | Нарушение пропорций частей текста | Вступление и заключение значительно больше основной части. |
| 12 | Слабая или отсутствующая связь между вступлением и основной частью | Чтобы достичь цель, человек работает, учится, проходит путь... Чтобы обосновать позицию автора, обратимся к примерам. (связь не выражена) |
| 13 | Неудачное определение понятия | Несовершеннолетний — гражданин, которому не исполнилось 18 лет. (дефектное определение) |
| 14 | Бездоказательность тезиса | Всё в мире преходяще! (нет подтверждения мысли) |
| 15 | Неполное доказательство тезиса | Автор показывает, почему первое впечатление обманчиво, но не объясняет причин этого явления. |
| 16 | Мнимое доказательство | Сейчас принято учить детей, потому что есть вузы, техника, школы… (много информации, но не по сути) |
| 17 | Подмена тезиса (доказательство другого тезиса) | Он невиновен, ведь он хороший семьянин и работник. (доказан не заявленный тезис) |
| 18 | Ошибка в заключении | Вывод содержит новую информацию, не вытекающую из основной части. |
| 19 | Отсутствие абзацного членения, где оно должно быть | Иллюстрации и обоснования приведены в одном абзаце. |
| 20 | Наличие абзацного членения, где оно не нужно | Разделение одной логической мысли на два абзаца. |
| 21 | Неверное построение абзаца | Абзац начинается с примера, не связанного с предыдущим контекстом. |
| 22 | Отсутствие необходимого средства связи | Жёлтков сделал свой выбор. Не всегда человек должен расставаться с жизнью. |
| 23 | Избыточное использование средств связи | Сейчас в Москве 14–16°, а в Санкт-Петербурге тоже 20–22°. |
| 24 | Неверное использование средства связи | Позиция автора по сформулированному вопросу заключается в том, что… (вопрос в предыдущем контексте отсутствует) |
Вывод: логические ошибки часто появляются из-за спешки и несоблюдения структуры рассуждения. Чтобы избежать снижения балла, важно следить за последовательностью мысли, связью между частями текста и точностью аргументации. Перед сдачей работы перечитайте сочинение: если мысль не вытекает одна из другой, или вывод не связан с примерами — это сигнал, что есть логическая ошибка.
📘 План сочинения и клише для задания 13.3 ОГЭ по русскому языку
Задание 13.3 проверяет умение рассуждать, объяснять смысл темы, приводить аргументы из прочитанного текста и логично завершать сочинение. Чтобы получить высокий балл, важно соблюдать четырёхабзацную структуру и использовать речевые клише, которые помогают сделать речь связной и выразительной.
1️⃣ Первый абзац — ответ на вопрос темы
Задача: ответить на вопрос, сформулированный в теме сочинения, то есть обозначить свою позицию. Именно здесь вы объясняете, как понимаете смысл вопроса или утверждения.
Клише для начала:
- По моему мнению, … потому что …
- Я считаю, что …, так как …
- Я думаю, что …, ведь …
- На мой взгляд, …
Клише для перехода к аргументам:
- Докажу свою точку зрения примерами из прочитанного текста.
- Чтобы подтвердить сказанное выше, приведу примеры из текста.
- Автор текста помогает понять, что …
💡 Совет: не переписывайте тему буквально — переформулируйте её как собственную мысль.
2️⃣ Второй абзац — первый пример из текста
Задача: привести пример из прочитанного текста, который подтверждает вашу мысль, и сделать микровывод.
Клише для введения примера:
- Во-первых, в тексте рассказывается о том, как …
- Автор повествует о …
- В предложениях … говорится о том, что …
- Примером может служить эпизод, когда …
Клише для микровывода:
- Этот пример показывает, что …
- Таким образом, автор подчёркивает, что …
- Благодаря этому читатель понимает, что …
💡 Совет: используйте точные формулировки и не забывайте пояснить, как пример связан с вопросом темы.
3️⃣ Третий абзац — второй пример (из текста или опыта)
Задача: привести ещё один пример, не повторяющий первый, и написать микровывод. Второй пример может быть взят из текста, литературы или жизненного опыта.
Клише для примера из текста:
- Во-вторых, в тексте можно найти эпизод, где …
- Кроме того, автор пишет о том, что …
- Также в произведении говорится о …
Клише для примера из жизненного опыта:
- Подобная ситуация встречается и в жизни: …
- Пример можно найти и в произведении …
- Из собственного опыта я знаю, что …
Клише для микровывода:
- Этот пример подтверждает, что …
- Таким образом, можно сделать вывод, что …
- Благодаря этому становится ясно, что …
💡 Совет: второй пример должен раскрывать мысль с другой стороны, показывая развитие вашей аргументации.
4️⃣ Четвёртый абзац — общий вывод
Задача: подвести итог рассуждению, выразить собственное мнение или дать совет, не повторяя мысль из первого абзаца.
Клише для заключения:
- Размышляя над приведёнными примерами, можно сделать вывод, что …
- Таким образом, можно заключить, что …
- Подводя итог, стоит отметить, что …
- В заключение хочется сказать, что …
Клише для совета или обобщения:
- Каждому человеку важно помнить, что …
- Я думаю, что людям следует …
- На мой взгляд, в жизни главное — …
💡 Совет: не повторяйте формулировку тезиса, а обобщите рассуждение и подчеркните значение темы для человека и общества.
🎓 Итоговый совет: Структура успешного сочинения по заданию 13.3: 1) ответ на вопрос → 2) пример 1 + микровывод → 3) пример 2 + микровывод → 4) общий вывод. Следуя этому плану и используя речевые клише, вы напишете связное, логичное и аргументированное рассуждение, соответствующее всем критериям ОГЭ.
📘 Ответ на вопрос и аргументация
При написании сочинения важно не просто ответить на вопрос темы, но и аргументировать своё мнение. Экзаменуемый должен показать понимание смысла высказывания и подтвердить рассуждение фактами из прочитанного текста. Ниже представлены основные приёмы написания вступления и три способа оформления аргументации.
1️⃣ Как может выглядеть вступление (первый абзац сочинения)
Вступление должно содержать ответ на вопрос и (при необходимости) толкование ключевого понятия. Можно использовать один из трёх способов:
Толкование понятия + ответ
Если в вопросе нет ценностного понятия, ученик может ввести его сам. Пример: Мама — самый важный и близкий человек. Она символизирует любовь и поддержку, помогает преодолевать трудности. Поэтому материнская любовь играет важную роль в жизни каждого человека.
Прямой ответ на вопрос
Пример: Роль матери в жизни человека велика: она олицетворяет собой любовь, защиту и поддержку, помогает преодолевать трудности и даёт силы двигаться дальше.
Вводное предложение + ответ
Пример: С первых минут жизни человека окружает материнская забота. Мама всегда готова помочь, поддержать, вдохновить. Поэтому в жизни каждого человека материнская любовь играет огромную роль.
Совет: прежде чем писать ответ, обратите внимание на вопросительное слово в формулировке: от него зависит тип ответа («Почему нужно…», «Как нужно относиться…», «Какое значение имеет…» и т. д.).
2️⃣ Три способа написания аргумента по тексту
Вариант 1. Сжатый пересказ фрагмента текста
Выберите нужный эпизод и кратко передайте его содержание (1–3 предложения), акцентируя внимание на поступках героя и смысле ситуации.
Пример: В тексте Ю. Яковлева рассказчик грубо повёл себя по отношению к матери: он резко отреагировал на отсутствие еды, показав недовольство и обиду, и, не сдержавшись, ушёл из комнаты.
Вариант 2. Применение цитирования
Включите в текст одну или две короткие цитаты, отражающие суть примера. Цитата должна быть органично встроена в предложение.
Пример: В тексте Ю. Яковлева рассказчик «встал из-за стола, не сказав “спасибо”», «шумно ходил по комнате и хлопнул дверью». Автор показывает его раздражение и обиду на мать.
Вариант 3. Указание номеров предложений
Можно ссылаться на номера предложений, где описывается нужный эпизод. Это помогает избежать чрезмерного цитирования.
Пример: В предложениях 26–31 Ю. Яковлев показывает, как рассказчик грубо ведёт себя по отношению к матери. Автор подчёркивает, что герой сожалеет о своём поведении и осознаёт ошибку.
3️⃣ Микровывод после аргумента
После каждого примера необходимо сделать небольшой вывод (2–3 предложения), который связывает пример с ответом на вопрос.
Примеры микровывода:
- Так автор показывает, что уважение и благодарность к родителям — проявление доброты и человечности.
- Этот пример подтверждает мысль о том, что человек должен быть отзывчивым и ценить заботу близких.
- Действительно, иногда люди осознают ошибки лишь тогда, когда причиняют боль тем, кого любят.
Совет: микровывод должен быть связан с тезисом из вступления и завершать рассуждение о приведённом эпизоде.
🎓 Итоговый совет: Не ограничивайтесь пересказом. Важно показать понимание смысла авторской мысли и объяснить, как приведённый пример подтверждает ответ на вопрос. Именно это оценивается по критериям СК2 (аргументация) и СК3 (логичность речи).
📝 Пример написания сочинения 13.3. + разбор
Текст:
(1)После своего исторического полёта Юрий Гагарин стал нарасхват.
(2)Его хотели видеть все страны и все народы, короли и президенты, люди военных и штатских профессий, самые прославленные и безвестные.
(3)И Гагарин охотно встречался со всеми желающими. (4)Но охотнее всего шёл он к курсантам лётных училищ, как бы возвращался в собственную юность, в её лучшую, золотую пору.
(5)Как-то раз, когда официальная встреча уже закончилась и дружеский разговор перекочевал из торжественного зала в чахлый садик лётной школы, один из курсантов спросил, заикаясь от волнения: ‒ Товарищ майор... о чём вы думали... тогда?
‒ (6)Когда «тогда»? ‒ спросил с улыбкой Гагарин и по тому, как дружно грохнули окружающие, понял, что задавшему вопрос курсанту в привычку вызывать смех.
‒ (7)Ну, в общем... я что хотел спросить... когда вы по дорожке шли? (8)Курсанты снова грохнули, но Гагарин остался подчёркнуто серьёзен, и смех сразу погас.
‒ (9)Вы имеете в виду Внуковский аэродром? (10)Рапорт Правительству?
‒ (11)Во... во!.. ‒ обрадовался курсант, достал из кармана мятый носовой платочек и вытер вспотевший лоб.
(12)Теперь уже все были серьёзны, и не по добровольному принуждению, а потому, что наивный вопрос курсанта затронул что-то важное в молодых душах. (13)Гагарин шёл через аэродром на глазах всего мира, и это было для них кульминацией жизни героя, сказочным триумфом, так редко, увы, выпадающим на долю смертного. (14)О чём же думал герой в это высшее мгновение своей жизни?
(15)И Гагарин с обычной чуткостью уловил настроение окружающих, значительность их ожидания. (16)Конечно же, ребята мечтают о подвигах, о невероятных полётах, о славе и ждут чего-то высокого и одухотворённого.
(17)Герой должен был думать о планетарном, вселенском, вечном. (18)Они хотят получить сейчас и Небо, и Звёзды, и Человечество, и Эпоху, и все Высшие ценности...
(19)Но Гагарин молчал, и пауза угрожающе затянулась. (20)Он был сейчас очень далеко отсюда, от этого чахлого садика, тёплого вечера, юношеских доверчивых лиц, в другом времени и пространстве.
...(21)В тот раз в одиночке сурдокамеры держали не так уж долго, но он чувствовал себя на редкость плохо: болела и кружилась голова, мутило, тело казалось чужим, а ноги – ватными. (22)Может, что-то там испортилось, нарушилась подача воздуха? (23)Но Королёв спрашивает испытуемых о самочувствии, и все как один молодцевато отвечают: «Отлично!» ‒ «(24)К выполнению задания готовы?» ‒ «(25)Так точно!» (26)Неужели одному ему так не повезло? «(27)Как самочувствие, товарищ Гагарин?» ‒ «(28)Отличное... ‒ (29)Нет, он не может врать Королёву и без запинки добавляет: Хотя и не очень». ‒ «(30)К выполнению задания готовы?» ‒ «(31)Сделаю, что могу, но лучше бы в другой раз». (32)И в результате ‒ высшая оценка. (33)То было, оказывается, испытание на честность. (34)Им специально создали тяжёлые условия в камерах. (35)Но ведь нельзя считать, что ты сдал испытания на честность раз и навсегда. (36)Всю жизнь человек сдаёт эти испытания и в большом, и в малом.
‒ (37)Видишь ли, дружок, ‒ сказал Гагарин курсанту, ‒ у меня тогда развязался шнурок на ботинке. (38)И я об одном думал, как бы на него не наступить. (39)Не то, представляешь, какой позор: в космос слетал, а тут на ровном месте растянулся...
...(40)Ночью курсант никак не мог уснуть. (41)Он ворочался на койке, вздыхал, крякал, что-то бормотал, тысячи раз повторял в воображении подвиг Гагарина и твёрдо знал: если его пошлют в космос, он не оплошает.
(42)Не дрогнет. (43)Разве что побледнеет. (44)И даже песню споёт в космосе, если надо, хотя ему медведь на ухо наступил. (45)Но когда он пытался представить себя в средоточии мирового внимания, душа в нём сворачивалась, как прокисшее молоко. (46)Он видел себя на космодроме, видел в космическом корабле, но не видел на красной тропочке славы, по которой легко, уверенно, сосредоточенно и радостно прошагал Гагарин.
(47)Ведь чтобы идти так на глазах всего света, надо что-то большое нести в себе. (48)А он, курсант, постоянно думал о всякой чепухе: о девушках, футболе, кинофильмах, мелких происшествиях окружающей жизни, несданных зачётах... (49)Такому пустому, нулевому человеку нечего делать в скрещении мировых лучей. (50)И, следуя обратным ходом, он начинал сомневаться в своих возможностях совершить подвиг. (51)А если не будет подвига, то зачем тогда жить?
(52)Гагарин вернул ему веру в себя. (53)Впервые за много дней курсант засыпа́л счастливым.
(По Ю.М. Нагибину*)
* Юрий Маркович Нагибин (1920‒1994) – советский и российский писатель, журналист, сценарист.
13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему в жизни важно быть честным?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
13.3. Cочинение-рассуждение на тему: «Почему в жизни важно быть честным?» (по тексту Нагибина)
Почему в жизни важно быть честным? Этот вопрос волнует многих людей, ведь честность — одно из самых главных нравственных качеств, без которого невозможно сохранить уважение к себе и окружающим. В рассказе Ю.М. Нагибина на примере Юрия Гагарина показано, что истинная честность проявляется не на словах, а в поступках, в способности сказать правду даже тогда, когда это может показаться неудобным или трудным.
Автор показывает героя в ситуации, где внешне, казалось бы, мелочь становится испытанием на правдивость. «Неужели одному ему так не повезло? “Как самочувствие, товарищ Гагарин?” — “Отличное… Хотя и не очень”», — пишет Нагибин. Все остальные участники испытания старались показать себя сильными, бодрыми, не желая признаться в слабости. Но Гагарин не смог солгать, потому что понимал: обман — это потеря доверия. Его искренний ответ стал проявлением внутреннего достоинства, а не слабости. Именно за это он получил «высшую оценку». Так писатель подчёркивает: человек проходит испытание честностью не один раз, а постоянно — «всю жизнь человек сдаёт эти испытания и в большом, и в малом». Быть честным — значит уметь говорить правду, даже если это не принесёт выгоды, но позволит сохранить чистую совесть.
Особенно выразительно честность Гагарина проявляется в эпизоде, когда курсант спрашивает его о мыслях в момент величайшей славы — после полёта в космос. Молодые ребята ждут высоких слов о подвиге, о человечестве, о звёздах, но Гагарин спокойно отвечает: «У меня тогда развязался шнурок на ботинке… Я об одном думал — как бы на него не наступить». В этой простой, почти шутливой фразе — огромная сила. Герой не хочет казаться возвышенным или идеальным, он остаётся самим собой, искренним и естественным. Его честность обезоруживает и учит: не нужно притворяться, важно быть настоящим. Именно за это его любили и уважали люди — за способность быть простым в величии, искренним в славе.
Юрий Нагибин уверен: честность — это основа нравственности. Без неё невозможны ни уважение, ни доверие, ни истинное величие. Гагарин прошёл «испытание на честность» не только в сурдокамере, но и в жизни, потому что остался верен правде. Писатель убеждён: человек не должен считать себя однажды проверенным — ведь честность проверяется постоянно, в каждом слове, в каждом поступке.
Я полностью согласен с автором. Быть честным — значит иметь мужество не лгать, даже если это трудно. Честность делает человека надёжным, открывает путь к доверию и уважению. Вспоминается Андрей Соколов из рассказа М.А. Шолохова «Судьба человека»: несмотря на тяжёлые испытания, герой остаётся правдивым, не предаёт своих убеждений и сохраняет человеческое достоинство. Такие люди, как Соколов и Гагарин, напоминают нам: правда — это сила, а ложь — слабость.
Таким образом, честность — это не просто черта характера, а жизненная необходимость. Только честный человек способен быть по-настоящему сильным, потому что он не боится открыто смотреть на себя и на мир. Как сказал Нагибин устами своего героя, «всю жизнь человек сдаёт испытания на честность» — и именно эти испытания определяют, каким он станет: достойным и уважаемым или лживым и ничтожным. Поэтому важно помнить: честность — это то, что делает человека человеком.
СК1. Наличие ответа на вопрос — 1 балл
В сочинении экзаменуемый ясно отвечает на вопрос темы — почему в жизни важно быть честным. Уже во вступлении звучит сформулированная позиция: «Честность — одно из самых главных нравственных качеств, без которого невозможно сохранить уважение к себе и окружающим». Этот тезис полностью раскрывает смысл авторской мысли Нагибина: честность — это нравственная основа личности, проверка совести в любых обстоятельствах.
СК2. Наличие примеров — 3 балла
В сочинении приведены два точных примера из текста Ю.М. Нагибина, оба подробно объяснены и связаны с темой честности.
- Первый пример: эпизод с сурдокамерой, где Гагарин, несмотря на плохое самочувствие, сказал правду Королёву: «Хотя и не очень». Автор сочинения поясняет, что этот поступок показывает внутреннюю силу и порядочность героя, его готовность быть честным даже под давлением.
- Второй пример: ответ Гагарина курсанту о «развязанном шнурке». Экзаменуемый объясняет, что за этой шутливой деталью стоит искренность и простота настоящего человека, не желающего приукрашивать себя даже в миг славы.
Оба примера не просто приведены, но проанализированы: показано, как они подтверждают мысль о честности как главной человеческой добродетели.
СК3. Логичность речи — 2 балла
Рассуждение выстроено строго последовательно и логично. Автор сочинения плавно переходит от постановки проблемы к анализу поступков героя, затем к собственному мнению и выводу. Используются логические связки и средства связи: «Автор подчёркивает», «Таким образом», «Особенно выразительно проявляется», «Я полностью согласен с автором». Логических нарушений и противоречий нет; текст легко читается и воспринимается как единое рассуждение.
СК4. Композиционная стройность — 1 балл
Сочинение имеет чёткую трёхчастную композицию и полностью соответствует требованиям задания 13.3.
- Вступление: постановка проблемы и объяснение, почему честность — важное качество человека;
- Основная часть: два примера из текста, сопровождающиеся развёрнутыми пояснениями и микровыводами;
- Заключение: логический итог рассуждения — «Честность — это то, что делает человека человеком».
Все части сочинения связаны между собой, переходы плавные, заключение естественно завершает размышления. Композиция выдержана, работа цельная и гармоничная.
🎓 Итог: Сочинение демонстрирует высокий уровень понимания текста Нагибина, глубокий анализ, точное использование цитат и безупречную композицию. Работа соответствует всем критериям: есть ответ на вопрос, два анализированных примера, логика и стройность рассуждения. Оценка: 7 баллов из 7 (максимум).
Пушкина Елена Александровна
Смотри также: