ОГЭ 2026: задания 2 и 3 по русскому с пошаговым разбором и тренажёром

• ЕГЭ-ГЭ-ШКА.РУ

📖 Содержание:

Задания 2 и 3 ОГЭ по русскому языку проверяют умение выполнять синтаксический разбор предложений и находить грамматическую основу. Эти умения необходимы для правильного построения предложений и пунктуационного анализа.

📘 Грамматическая основа предложения — это главные члены предложения, вокруг которых строится его смысл и структура: подлежащее и сказуемое.

📗 Синтаксический анализ предложения — это разбор предложения по его строению, смыслу и грамматическим связям между словами.


📘 Подлежащее и способы его выражения

📚 Что изучаем 📖 Определение / правило 💬 Примеры ⚠️ Особенности, исключения, примечания
Подлежащее Главный член двусоставного предложения, обозначающий предмет речи (о ком/о чём говорится), отвечает на вопросы кто? что? Птицы улетели.
Весна пришла. 		Согласуется со сказуемым по числу и (иногда) роду; центр структуры предложения.
1. Имя существительное Наиболее частый способ: существительное в именительном падеже. Солнце взошло.
Учитель вошёл в класс. 		Может быть собственным или нарицательным: Москва стоит на реке.
2. Местоимение Личные, указательные, неопределённые и др. местоимения в роли подлежащего. Он пришёл.
Кто-то стучит в дверь. 		Обобщённое значение: Кто ищет, тот найдёт. Возможны формы ничто, кто.
3. Имя числительное Количественные/собирательные числительные в И.п. как подлежащее. Три пришли первыми.
Оба согласились. 		Значение количества → сказуемое во мн. числе: Пять пришли.
Число как понятие → ед. число: Пять — это много.
4. Прилагательное / причастие (субстантивированные) Прилагательное/причастие, употреблённое как существительное. Раненые просили воды.
Молодое любит мечтать. 		Чаще значит «лица/предметы с признаком».
5. Инфинитив (неопределённая форма глагола) Обозначает действие как явление; выполняет роль подлежащего. Жить — Родине служить.
Учиться — всегда полезно. 		Сказуемое согласуется по смыслу: Жить — хорошо.
6. Сочетание слов (единое понятие) Подлежащее — словосочетание, обозначающее один объект/понятие. Пётр Первый основал Петербург.
Три сестры ждали гостей. 		Ядро — существительное, остальные слова — уточнения/определения.
7. Конструкция «то, что…» и подобные Указательное слово + придаточное, выполняющее роль подлежащего. То, что он пришёл, меня удивило. Сказуемое обычно в ср. роде, ед. числе: То, что ты сделал, было ошибкой.
8. Слова категории состояния (безличные конструкции) В безличных предложениях формально отсутствует подлежащее, но слово состояния — центр структуры. Жаль времени.
Темно. 		В школьной традиции трактуются как особый тип; для ОГЭ важно узнавать безличные конструкции.
9. Междометие / звукоподражание (редко) В художественной речи иногда выполняют роль обозначения явления/звука — центр сообщения. Бах! раздался из соседней комнаты.
Ура разнеслось по площади. 		Стилистически окрашенный приём; для экзамена — как редкость.
10. Цитата / слово как предмет речи Слово/цитата рассматривается как объект обсуждения и становится подлежащим. «Любовь» — слово многозначное.
Да — короткое, но важное слово. 		Часто согласование в ср. роде: «Почему» было его любимым вопросом.
Итог: Подлежащее может быть выражено разными частями речи и конструкциями, но всегда отвечает на вопросы кто? что? и соотносится со сказуемым по смыслу. Для надёжного определения подлежащего задавайте вопрос от сказуемого и выявляйте слово, называющее предмет речи.

📘 Типы сказуемых

📚 Тип сказуемого 📖 Определение 💬 Примеры ⚙️ Особенности
1. Простое глагольное сказуемое Выражено глаголом в личной форме или глагольной конструкцией (модальный глагол + инфинитив). Дети играют.
Он будет писать.
Может прийти. 		Главный компонент — глагол; обозначает действие или состояние лица/предмета.
2. Составное глагольное сказуемое Состоит из вспомогательного глагола (желание, намерение, возможность, начало, конец действия) и инфинитива. Начал работать.
Продолжал говорить.
Хочу учиться. 		Вспомогательный глагол выражает отношение к действию (фазу, модальность, желание).
3. Составное именное сказуемое Состоит из связки (быть, стать, являться и др.) и именной части (существительное, прилагательное, местоимение, наречие и др.). Моя сестра — врач.
Он был уставший.
Они стали друзьями. 		Связка выражает время, лицо, число; именная часть — признак или состояние подлежащего.
4. Усечённое (нулевое) именное сказуемое Сказуемое состоит только из именной части без связки (обычно в настоящем времени). Москва — столица России.
Он — мой брат. 		Связка есть подразумевается: Он (есть) брат.
Итог: Сказуемое — главный член предложения, обозначающий действие, состояние или признак подлежащего. Определяется по вопросу что делает подлежащее?


📗 Простое глагольное сказуемое и способы его выражения

📚 Способ выражения 📖 Определение / правило 💬 Примеры ⚙️ Особенности, примечания
1. Глагол в личной форме Наиболее частый способ. Сказуемое выражено глаголом, стоящим в личной форме (спрягаемой). Дети играют.
Снег идёт.
Я читаю книгу. 		Глагол согласуется с подлежащим в лице и числе. Выражает действие, процесс, состояние.
2. Форма будущего времени (простая или составная) Простое будущее — форма совершенного вида.
Составное будущее — вспомогательный глагол быть + инфинитив несовершенного вида. 		Простое: Приду завтра.
Составное: Буду работать вечером. 		Оба варианта относятся к простому глагольному сказуемому, т.к. выражают одно действие и одну грамматическую основу.
3. Глагол в повелительном наклонении Выражает побуждение к действию, приказ, просьбу или совет. Иди сюда!
Давайте начнём.
Будь внимателен! 		Указывает на волевое действие; форма лица и числа зависит от говорящего и адресата.
4. Глагол в форме прошедшего времени Обозначает действие, происходившее в прошлом. Согласуется с подлежащим в числе и роде. Он пришёл.
Она смеялась.
Дети гуляли. 		Прошедшее время образуется при помощи суффикса -л- и окончаний рода и числа.
5. Глагол в форме настоящего времени Обозначает действие, происходящее в момент речи или постоянное состояние. Река течёт.
Я живу в Москве. 		Настоящее время возможно только у глаголов несовершенного вида.
6. Форма инфинитива (в безличных предложениях) В безличных предложениях инфинитив может выполнять роль простого глагольного сказуемого, выражая необходимость, возможность или действие без субъекта. Не уснуть мне сегодня.
Ему не победить.
Нам не видать успеха. 		Подлежащее отсутствует, действие выражено обобщённо. Важно не путать с инфинитивом при составном глагольном сказуемом.
7. Фразеологическое сочетание Фразеологизм выступает как единое сказуемое, обозначая цельное действие или состояние. Он опустил руки.
Она вышла замуж.
Парень дал деру. 		Значение неделимо — воспринимается как одно действие. В анализе это одно простое глагольное сказуемое.
8. Сложная глагольная форма (модальный глагол + инфинитив) Когда модальный глагол (мочь, хотеть, должен, обязан и др.) выражает отношение к действию, а инфинитив называет само действие. Могу помочь.
Хочу учиться.
Должен прийти. 		Несмотря на наличие двух глаголов, смысл — одно действие, поэтому сказуемое считается простым.
9. Безличная форма глагола (на –но, –то; краткие причастия) Безличные формы обозначают состояние или действие без деятеля, часто в безличных предложениях. Темно.
Построено здание.
Решено всё заранее. 		Часто включают краткие страдательные причастия; глагольная природа сохраняется.
10. Глагол в значении состояния Некоторые глаголы (особенно несовершенного вида) обозначают состояние или внутренние процессы. Он спит.
Она молчит.
Ребёнок растёт. 		Глаголы состояния употребляются без дополнения или обстоятельства, но обозначают действие как процесс.
Итог: Простое глагольное сказуемое выражает действие, процесс или состояние с помощью глагола или глагольной формы. Оно имеет одно смысловое и грамматическое ядро, согласуется с подлежащим и отвечает на вопрос что делает? что сделал? что будет делать?

📗 Составное глагольное сказуемое и способы его выражения

📚 Компоненты / тип 📖 Определение / правило 💬 Примеры ⚙️ Особенности, примечания
Общее определение Составное глагольное сказуемое (СГС) состоит из двух частей:
  • вспомогательного (модального или фазового) глагола, который выражает отношение к действию;
  • инфинитива, обозначающего само действие.
 Начал писать.
Хочу учиться.
Могу помочь. 		Обозначает единое действие, выраженное двумя глагольными формами. Согласование осуществляется по вспомогательному глаголу.
1. Фазовые глаголы
(начало, продолжение, конец действия)		 Обозначают фазу (момент) протекания действия: начало, продолжение, окончание. Используются со смысловым глаголом в инфинитиве. Начал работать.
Продолжал говорить.
Перестал шуметь.
Кончил читать. 		Часто встречаются в повествовательных предложениях. Показывают динамику действия. Фазовые глаголы: начать, продолжать, перестать, стать, кончить, прекратить и др.
2. Модальные глаголы
(желание, возможность, необходимость)		 Выражают отношение говорящего к действию — желание, намерение, возможность, долг, обязанность, необходимость. Хочу спать.
Могу прийти.
Должен работать.
Решил уехать. 		Модальные глаголы: мочь, хотеть, желать, стремиться, стараться, решиться, намереваться, должен, обязан и др. Не путать с простым глагольным сказуемым: Он хочет — воля выражена, но нет инфинитива.
3. Эмоционально-волевые глаголы Показывают эмоциональную или волевую реакцию на действие, выражаемое инфинитивом. Боюсь опоздать.
Рад помочь.
Стыжусь признаться. 		Такие глаголы могут сочетаться с краткими прилагательными (рад, готов, обязан) — тогда переходят в составное именное сказуемое.
4. Глаголы со значением намерения или стремления Выражают намерение, план, стремление к действию. Обычно употребляются в будущем времени или инфинитиве. Собираюсь позвонить.
Планирую встретиться.
Намеревался уехать. 		Часто используются в повествовательных текстах; смысловая часть выражает действие, вспомогательная — отношение к нему.
5. Глаголы со значением начала действия Подчёркивают момент начала или внезапности действия. Вдруг заплакал.
Захотел говорить.
Стал смеяться. 		Вспомогательный глагол показывает динамику, инфинитив — содержание действия.
6. Устойчивые конструкции с инфинитивом Вспомогательная часть выражает отношение к действию через сочетание с модальными словами. Надо работать.
Следует подумать.
Можно попробовать. 		Модальные слова можно, нужно, следует, нельзя приравниваются по функции к вспомогательным глаголам.
7. Конструкция с отрицанием Отрицательная частица не относится ко вспомогательному или смысловому глаголу, не разделяя их. Не могу понять.
Не стал спорить.
Не хочу уходить. 		В отрицательных формах смысловое единство сохраняется, инфинитив остаётся в составе одного сказуемого.
8. Разговорные и художественные формы В литературной речи встречаются разговорные сочетания, сохраняющие структуру составного глагольного сказуемого. Так и быть, попробую.
Дай-ка посмотрю.
Пойду-ка я пройдусь. 		Форма вспомогательного глагола может быть выражена частицей, междометием, но смысл остаётся единым.
Итог: Составное глагольное сказуемое состоит из вспомогательного (модального, фазового) глагола и инфинитива. Вспомогательная часть выражает отношение к действию (желание, возможность, начало, конец и т. д.), а инфинитив — само действие. Вместе они образуют одно смысловое и грамматическое целое.

📗 Составное именное сказуемое и способы его выражения

📚 Компоненты / тип 📖 Определение / правило 💬 Примеры ⚙️ Особенности, примечания
Общее определение Составное именное сказуемое (СИС) состоит из двух частей:
  • связки — выражает грамматическое значение (время, лицо, число);
  • именной части — называет признак, свойство, состояние подлежащего.
Обычно отвечает на вопрос: каков? кем является? что такое? 		Мой брат — врач.
Он был уставший.
Они станут друзьями. 		Связка выражает грамматические формы, именная часть — смысловую характеристику.
1. Связка быть Самая употребительная связка. Может быть выражена в любой форме времени или лица. В настоящем времени часто опускается (нулевая форма). Он был учителем.
Она будет врачом.
Москва — столица России. (связка опущена) 		Форма есть в современном языке употребляется редко, только в книжной или подчёркнутой речи.
2. Связки со значением становления / превращения Выражают изменение состояния, превращение одного качества в другое. Он стал известным.
Деревья сделались зелёными.
Вода превратилась в лёд. 		Связки: стать, сделаться, превратиться, оказаться, выйти, пойти и др.
3. Связки со значением сохранения состояния Обозначают, что признак сохраняется, не изменяется. Он остался спокоен.
Девочка продолжала грустная.
Собака лежала тихая. 		Связки: оставаться, продолжать быть, лежать, стоять, сидеть и др.
4. Связки со значением проявления признака Указывают на проявление признака, обнаружение его у подлежащего. Он показался усталым.
Дом выглядел заброшенным.
Она оказалась права. 		Связки: казаться, выглядеть, оказаться, показаться, представляться, слыть и др.
5. Именная часть сказуемого Именная часть выражает признак, свойство, профессию, состояние и может быть выражена различными частями речи.
  • Существительным: Он был учителем.
  • Прилагательным: Они были счастливы.
  • Наречием: Всё было хорошо.
  • Местоимением: Это было он.
  • Инфинитивом: Мечта — жить в горах.
 Именная часть согласуется по смыслу с подлежащим; в некоторых случаях может быть осложнена дополнениями.
6. Нулевая (опущенная) связка В настоящем времени связка есть обычно не произносится и не пишется, но подразумевается. Он студент.
Москва — столица России.
Моя мама — врач. 		В анализе необходимо указывать, что связка есть подразумевается. В прошедшем и будущем времени всегда выражается: был, будет.
7. Фразеологические и разговорные связки Устойчивые обороты, сохраняющие значение связки и обозначающие переход или изменение состояния. Он вышел победителем.
Она пошла красавицей.
Парень вырос сильным. 		В художественном стиле употребляются часто. Связка может выражать оттенки значения: «оказался», «стал», «вышел».
8. Сложные случаи выражения СИС Иногда связка выражена не глаголом, а словами категории состояния или частицами, обозначающими связь подлежащего и признака. Ты — как огонь.
Было бы здорово!
Будь внимателен! 		В побудительных конструкциях используется форма будь (от «быть») — это тоже связка.
Итог: Составное именное сказуемое объединяет связку (глагол, выражающий грамматическое значение) и именную часть (существительное, прилагательное, наречие, инфинитив и др.), называющую признак или состояние подлежащего. В настоящем времени связка часто опускается, а в прошедшем и будущем выражается формами был, будет.


📘 Тире между подлежащим и сказуемым

📚 Правило / случай 📖 Условие постановки тире 💬 Примеры ⚙️ Примечания, исключения
Общее правило Тире ставится между подлежащим и сказуемым, если оба выражены существительными в именительном падеже, числительными или инфинитивами и между ними нет связки. Москва — столица России.
Чтение — лучший отдых.
Два плюс два — четыре.
Жить — Родине служить. 		Это основное правило школьного курса. Тире показывает логическое равенство (тождество) подлежащего и сказуемого.
1. Оба главных члена выражены инфинитивами Ставится тире, если подлежащее и сказуемое — неопределённые формы глагола. Учиться — значит трудиться.
Быть добрым — великое счастье. 		Если между инфинитивами есть частица это или вводное слово, тире сохраняется.
2. Оба главных члена выражены существительными Тире ставится, если между существительными нет связки есть, был, будет. Моя сестра — врач.
Собака — друг человека.
Знание — сила. 		Если связка выражена явно (был, будет), тире не ставится: Моя сестра была врачом.
3. Подлежащее и сказуемое — числительные Ставится тире между числительными, если они образуют смысловое равенство или сравнение. Два плюс два — четыре.
Пятью пять — двадцать пять. 		Если сказуемое выражает приблизительное количество или содержит союз, тире может не ставиться.
4. Оба главных члена выражены прилагательными Возможна постановка тире, если прилагательные употреблены в роли имён существительных и обозначают обобщённые понятия. Добро — вечное.
Новое — хорошо забытое старое. 		Если один из членов предложения имеет зависимые слова, тире сохраняется.
5. Между местоимениями или местоимением и существительным Ставится тире, если местоимение является подлежащим, а сказуемое выражено существительным или наоборот. Он — наш учитель.
Это — мой брат.
Ты — герой. 		Если между словами стоит связка есть или частица вот, тире не требуется: Он есть наш учитель.
6. Между подлежащим и сказуемым стоит слово это Тире ставится перед словом "это", если оно соединяет подлежащее и сказуемое. Чтение — это труд.
Добро — это помощь другим. 		Если перед это стоит вводное слово или частица, тире также сохраняется: Жить — это, конечно, трудиться.
7. При безличных формах сказуемого Если подлежащее — существительное, а сказуемое выражено кратким страдательным причастием или формой на -но, -то, тире может ставиться для логического выделения. Дело — сделано.
Задание — выполнено. 		Тире необязательно, но часто используется для усиления смысловой паузы.
8. Подлежащее — существительное, сказуемое — наречие Тире ставится при отсутствии связки, если сказуемое обозначает состояние или характеристику. Мир — вокруг.
Мой дом — рядом. 		Часто встречается в художественной речи; тире помогает выделить смысловую связь.
9. Между подлежащим и сказуемым вставлено вводное слово Тире сохраняется, если вводное слово не нарушает синтаксическую связь между подлежащим и сказуемым. Мечта — конечно, великая сила.
Честность — безусловно, ценное качество. 		Вводное слово выделяется запятыми, тире остаётся на месте.
10. Случаи, когда тире не ставится Тире не требуется, если:
  • между подлежащим и сказуемым стоит связка (есть, был, будет);
  • перед сказуемым есть отрицательная частица не;
  • предложение вопросительное или имеет инверсию;
  • между словами стоит союз или частица вот, как, словно.
 Моя сестра не врач.
Ты учитель?
Вот мой дом.
Москва как огромный муравейник. 		Эти конструкции уже содержат средство связи, поэтому тире избыточно.
Итог: Тире между подлежащим и сказуемым ставится при логическом равенстве двух частей, когда нет связки и главные члены выражены одной частью речи (или инфинитивами). Не ставится, если есть связка, частица не, вопросительная интонация или союз.

📘 Виды односоставных предложений

📚 Тип односоставного предложения 📖 Определение / грамматическая основа 💬 Вопрос к главному члену 💡 Примеры ⚙️ Особенности, примечания
Определение Односоставные предложения — это предложения, в которых грамматическая основа состоит из одного главного члена (только подлежащего или только сказуемого). Второй главный член отсутствует и не подразумевается по смыслу.
1. Назывные (номинативные) Главный член — подлежащее, выраженное существительным в именительном падеже; обозначает наличие предмета, явления, состояния. Кто? что? Лето.
Вечер в лесу.
На улице мороз. 		Нет действия — только констатация существования предмета или явления. Часто используются в описаниях, пейзажах, начальных строках текста.
2. Определённо-личные Главный член — сказуемое, выраженное глаголом 1-го или 2-го лица единственного или множественного числа. Действующее лицо ясно определяется по форме глагола. Что делаю? что сделаю? Пишу письмо.
Идёшь домой?
Слушаем внимательно! 		Подлежащее не названо, но подразумевается: я, ты, мы, вы. Часто употребляются в речи, диалогах, повелительных предложениях.
3. Неопределённо-личные Главный член — сказуемое, выраженное глаголом 3-го лица множественного числа или формой прошедшего времени множественного числа. Действующее лицо не названо и не уточняется. Что делают? что сделали? Говорят, будет дождь.
Построили новый дом.
Меня ждут. 		Подлежащее подразумевается как «кто-то», «они». Часто используется в безличных высказываниях, газетных и деловых текстах.
4. Обобщённо-личные Главный член — сказуемое, обозначающее действие, свойственное каждому человеку в определённой ситуации. Употребляется в пословицах, афоризмах, правилах. Что делает человек вообще? Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Слово скажешь — обратно не вернёшь.
Береги платье снову, а честь смолоду. 		Подлежащее имеет обобщённое значение (человек вообще, каждый). Часто совпадает по форме с определённо-личными предложениями.
5. Безличные Главный член — сказуемое, обозначающее действие или состояние, происходящее без деятеля. Подлежащее отсутствует и не может быть добавлено. Что происходит? что сделано? Темнеет.
Вечереет.
Мне холодно.
Не спится.
Дверь закрыто. 		Сказуемое может быть выражено:
  • безличным глаголом (нравится, не спится, холодеет);
  • кратким прилагательным или причастием (готово, закрыто);
  • словом категории состояния (жарко, темно);
  • инфинитивом (Не заснуть!).
Главные различия:
  • Назывные — подлежащее, обозначающее предмет или явление.
  • Определённо-личные — действие, совершаемое говорящим (1-е или 2-е лицо).
  • Неопределённо-личные — действие, совершаемое неопределённым лицом (3-е лицо мн. числа).
  • Обобщённо-личные — действие, свойственное всем людям (пословицы, поговорки).
  • Безличные — действие или состояние без субъекта (нет подлежащего).
Итог: Односоставные предложения выражают законченную мысль при одном главном члене. Они широко используются в художественной, разговорной и публицистической речи, придавая краткость, выразительность и динамику высказыванию.

📘 Неполные предложения

📚 Понятие / тип 📖 Определение / грамматическая особенность 💬 Примеры ⚙️ Особенности, примечания
Общее определение Неполное предложение — это такое предложение, в котором пропущен один из главных или второстепенных членов, но смысл понятен из контекста или ситуации речи. Я — в сад.
А он — в город.
— Куда идёшь? — Домой. 		Пропущенные члены предложения восстанавливаются из предыдущей фразы или ситуации. Не путать с односоставными предложениями, где второй член не подразумевается вовсе.
1. Контекстуальные неполные Пропущенные члены предложения восстанавливаются из контекста — из предыдущих или последующих предложений. Я пошёл направо, а он — налево.
Он читает газету, а я — журнал.
Хочешь чаю? — Хочу. 		Самый частотный вид. Пропуск экономит речь и делает её динамичнее. В письме пропуск обозначается тире или подразумевается интонацией.
2. Ситуативные неполные Пропущенный член не выражен, но понятен из ситуации (без контекста). Чаще встречается в диалогах, разговорной речи. — Идёшь?
— Сейчас.
— В кино?
— Да, в кино. 		Такие предложения типичны для диалогов, ответов, бытовой речи. Контекст не текстовый, а жизненный (ситуационный).
3. Пропущено подлежащее Подлежащее не названо, но ясно подразумевается из контекста. Сделал домашнее задание? (подразумевается ты).
Пойдём гулять?
Приду завтра. (подразумевается я.) 		Чаще всего используется в разговорной и художественной речи. По форме похоже на односоставные определённо-личные, но грамматически двусоставные.
4. Пропущено сказуемое Сказуемое опущено, но легко восстанавливается из контекста. Первая группа — в кабинет физики.
Я — к доске, а он — на место.
Мы — домой, они — в парк. 		Пропущенное сказуемое обычно выражается глаголом идти, быть, направляться и др. В речи часто заменяется тире.
5. Пропущены оба главных члена (эллиптические предложения) Оба главных члена опущены, но ситуация делает смысл ясным. Эти предложения называют эллиптическими. В лесу туман. (Подразумевается: «Стоит туман».)
В окно — свет. (Подразумевается: «Падает свет».)
Из леса — дым. 		Часто употребляются в художественных описаниях и поэзии. Выражают динамику, краткость, эмоциональность.
6. Неполные части сложных предложений В одном из простых предложений сложного может быть пропущен член, понятный из первой части. Если хочешь — приходи.
Когда вернусь — позвоню.
Одни готовились к экзамену, другие — к соревнованию. 		Такие неполные предложения придают речи плавность и избегают повторов. В анализе нужно указывать, какая часть восстанавливается.
Отличие от односоставных предложений:
  • В неполных — пропущенный член восстанавливается из контекста.
  • В односоставных — второго члена нет и не подразумевается.
  • Пример сравнения:
    • Люблю закаты. — односоставное (определённо-личное).
    • Я люблю закаты, а ты — рассветы. — неполное (пропущено сказуемое «любишь»).
Итог: Неполные предложения — это двусоставные конструкции с опущенным, но подразумеваемым членом. Они делают речь более живой и естественной, часто используются в диалогах, описаниях и художественной прозе.

📘 Второстепенные члены предложения

📚 Второстепенный член 📖 Определение / значение ❓ Вопросы 💬 Примеры ⚙️ Способы выражения / особенности
Определение Второстепенные члены предложения — это слова, которые зависят от главных членов (подлежащего и сказуемого) и поясняют их, уточняя признак, действие, предмет, место, время, причину и цель. Они делятся на дополнения, определения и обстоятельства.
1. Дополнение Обозначает предмет, на который направлено действие. Связан с глаголом, отглагольным существительным, прилагательным или наречием. Кого? чего?
Кому? чему?
Кого? что?
О ком? о чём? 		Читаю книгу.
Пишу письмо другу.
Помню детство.
Думаю о доме. 		Выражается:
  • существительным в косвенном падеже;
  • местоимением;
  • инфинитивом (Прошу молчать).
Бывает:
  • прямое (без предлога, винительный падеж);
  • косвенное (с предлогом, любой косвенный падеж).
2. Определение Обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей? Связан с существительным или местоимением. Какой? какая? какое? какие?
Чей? чья? чьё? чьи? 		Старая книга лежала на столе.
Мамино платье висит в шкафу.
Письмо от друга пришло вчера. 		Выражается:
  • прилагательным (тёплое солнце);
  • местоимением (наш дом);
  • причастием (растущий ребёнок);
  • существительным в косвенном падеже (дом из кирпича);
  • числительным (третий этаж).
Бывает:
  • согласованное — согласуется с определяемым словом (синее небо);
  • несогласованное — не согласуется (дом из дерева).
3. Обстоятельство Обозначает признак действия — место, время, причину, цель, образ действия и т. д. Отвечает на вопросы: где? когда? почему? зачем? как? откуда? куда? и др. Где? когда? куда? откуда?
Почему? зачем? как? в какой степени? 		Мы пришли утром.
Он говорил громко.
Ребёнок спит в комнате.
Работаем ради победы. 		Выражается:
  • наречием (тихо, быстро);
  • существительным с предлогом (в лесу, утром, без сомнений);
  • деепричастием (улыбаясь);
  • словосочетанием (с радостью, по привычке).
По значению различаются обстоятельства:
  • места — в школе, за рекой;
  • времени — утром, потом;
  • причины — от усталости;
  • цели — для отдыха;
  • образа действия — быстро, молча;
  • уступки — вопреки просьбам;
  • условия — при желании.
Сравнение второстепенных членов предложения:
Член предложения Что обозначает Отвечает на вопросы От какого слова зависит
Дополнение Предмет, на который направлено действие Кого? что? кому? чем? и др. От глагола, прилагательного, наречия
Определение Признак предмета Какой? чей? От существительного или местоимения
Обстоятельство Признак действия (место, время, способ, причина) Где? когда? как? почему? зачем? От глагола, деепричастия, прилагательного
Итог: Второстепенные члены предложения уточняют смысл главных, отвечая на дополнительные вопросы. Они делают речь точной, выразительной и логически завершённой. Основные типы: дополнение, определение, обстоятельство.

📘 Простое осложнённое предложение

📚 Элемент осложнения 📖 Определение / грамматическая особенность 💬 Примеры ⚙️ Примечания / знаки препинания
Общее определение Простое осложнённое предложение — это такое простое предложение, которое имеет одну грамматическую основу, но включает дополнительные конструкции, усложняющие его структуру (однородные члены, обособленные члены, вводные слова, обращения и др.).
1. Однородные члены предложения Два или более одинаковых по синтаксической функции членов, относящихся к одному слову и отвечающих на один вопрос. Могут быть соединены союзами или без них. Ветер шумел и свистел.
На столе лежали книги, тетради, карандаши. 		Между однородными членами ставятся запятые, если они не соединены одиночными союзами и, да (в знач. и), или. Возможны обобщающие слова.
2. Обособленные определения Слова, обозначающие признак предмета, выделяются интонационно и на письме запятыми. Обычно выражены причастными оборотами или уточняющими определениями. Деревья, покрытые инеем, сверкали на солнце.
Дом, старый и покосившийся, стоял у дороги. 		Обособляются, если стоят после определяемого слова или имеют добавочное значение. На письме выделяются запятыми, реже — тире.
3. Обособленные обстоятельства Обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, указывают на дополнительное действие при основном действии сказуемого. Смеясь, он вошёл в комнату.
Подняв голову, мальчик посмотрел на небо. 		Деепричастный оборот выделяется запятыми, независимо от положения в предложении. Не употребляется, если действие невозможно для одного лица.
4. Вводные слова и конструкции Слова, выражающие отношение говорящего к содержанию высказывания: уверенность, источник, порядок мыслей, эмоции. К счастью, дождь прекратился.
По-моему, он прав.
Во-первых, это интересно. 		Не являются членами предложения. Обособляются запятыми или тире. Не путать с наречиями и частицами: наконец, ведь, даже.
5. Обращение Слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращена речь. Грамматически не связано с членами предложения. Мама, посмотри!
Ребята, начнём урок.
Спасибо, друг мой. 		Обособляется запятыми или восклицательным знаком. Не является подлежащим или дополнением.
6. Уточняющие члены предложения Уточняют или конкретизируют значение других членов предложения (время, место, причину и др.). Произносятся с интонацией уточнения. Жил он в деревне, недалеко от озера.
Мы встретились вечером, около семи часов. 		Уточняющее слово выделяется запятыми. Часто вводится словами а именно, то есть, особенно.
7. Вставные конструкции Дополнительные замечания, комментарии, пояснения, не входящие в грамматическую основу. Произносятся с интонацией вставки. Он — я хорошо помню — всегда приходил вовремя.
Дорога — кажется — знакомая. 		Обособляются тире, скобками или запятыми. Не являются членами предложения, выражают авторское уточнение.
8. Обобщающие слова при однородных членах Слова с обобщающим значением, передающие общий смысл группы однородных членов. Уточняются или конкретизируются рядом стоящими словами. Всё: лес, поле, речка — было покрыто снегом.
На столе лежали фрукты — яблоки, груши, сливы. 		Между обобщающим словом и рядом однородных членов ставятся двоеточие или тире в зависимости от интонации.
9. Прямая речь и цитаты (в составе простого) Иногда простое предложение включает прямую речь, цитату или реплику, которые синтаксически усложняют структуру. Он сказал: «Пора идти».
Учитель повторил: “Чтение — источник знаний”. 		Знаки препинания зависят от типа прямой речи. Синтаксическая основа остаётся одна, поэтому предложение считается простым осложнённым.
Итог: Простое осложнённое предложение имеет одну грамматическую основу, но включает элементы, уточняющие или добавляющие информацию: однородные члены, обособленные обороты, вводные слова, обращения, уточнения, вставные конструкции. Эти элементы делают речь более выразительной и информативной.

📘 Сложное предложение

📚 Раздел / тип 📖 Определение / характеристика 💬 Примеры ⚙️ Особенности / знаки препинания
Общее определение Сложное предложение — это предложение, состоящее из двух и более грамматических основ, связанных между собой по смыслу и интонации. Каждая часть сложного предложения имеет значение простого и может быть самостоятельным предложением.
1. Виды сложных предложений По характеру связи между частями различают:
  • Сложносочинённые (ССП) — части равноправны;
  • Сложноподчинённые (СПП) — одна часть главная, другая — придаточная;
  • Бессоюзные (БСП) — связь выражается интонацией, знаками препинания;
  • Смешанные (ССП + СПП, СПП + БСП) — разные виды связи в одном предложении.
 Солнце взошло, и птицы запели. (ССП)
Когда солнце взошло, птицы запели. (СПП)
Солнце взошло — птицы запели. (БСП) 		Количество грамматических основ ≥ 2. В зависимости от связи — разные знаки препинания: запятая, тире, двоеточие, точка с запятой.
2. Виды связи в сложном предложении
  • Сочинительная — равноправные части соединяются союзами: и, а, но, или, да (в знач. и).
  • Подчинительная — одна часть зависит от другой при помощи союзов и союзных слов: что, потому что, когда, если.
  • Бессоюзная — части соединены интонацией и смысловой связью, без союзов.
 День был солнечный, но холодный.
Когда стемнело, мы зажгли костёр.
Солнце село — стало прохладно. 		Сочинительная — равноправие частей; Подчинительная — зависимость придаточной; Бессоюзная — логическая или временная связь, выраженная интонацией.
3. Сложносочинённое предложение (ССП) Части равноправны, соединяются сочинительными союзами. Смысловые отношения: соединительные, противительные, разделительные. Солнце зашло, и небо потемнело.
Он хотел помочь, но не успел.
То смеётся, то плачет. 		Между частями ставится запятая, реже точка с запятой при длинных частях. Союзы: и, а, но, зато, или, да (=и).
4. Сложноподчинённое предложение (СПП) Состоит из главного и придаточного предложения. Придаточное зависит от главного и соединяется с ним подчинительным союзом или союзным словом. Когда наступило утро, дети проснулись.
Я знаю, что он прав. 		Между частями ставится запятая. Придаточное может стоять перед, после или внутри главного.
5. Бессоюзное сложное предложение (БСП) Части соединяются без союзов, только по смыслу и интонации. Отношения: последовательность, причина, следствие, противопоставление и др. Солнце село — наступила ночь.
Птицы замолчали: приближалась гроза.
Спеши — опоздаешь. 		Между частями ставятся тире, двоеточие, точка с запятой — в зависимости от смысла. Часто можно вставить союз и, потому что, так что.
6. Виды придаточных предложений (по значению) В зависимости от того, какой член главного предложения поясняет придаточное:
  • изъяснительные — раскрывают содержание мысли (что? о чём?);
  • определительные — поясняют существительное (какой? который?);
  • обстоятельственные — поясняют сказуемое, выражают обстоятельственные отношения: времени, причины, условия и др.
 Я знаю, что ты придёшь. — изъясн.
Дом, который стоит у реки, мой. — определит.
Когда зазвенел звонок, дети вошли в класс. — временное. 		В придаточных употребляются союзы и союзные слова: что, чтобы, когда, где, если, потому что, так как, хотя, словно и др. Между главной и придаточной частями — запятая.
7. Разновидности обстоятельственных придаточных По значению придаточные обстоятельственные делятся на:
  • времени — когда? с каких пор?
  • места — где? куда?
  • причины — почему? отчего?
  • цели — зачем? с какой целью?
  • условия — при каком условии?
  • уступки — несмотря на что?
  • сравнения — как? подобно чему?
  • следствия — в результате чего?
 Когда стемнело, мы пошли домой.
Если пойдёт дождь, останемся дома.
Хотя устал, продолжал работать. 		Союзы: когда, где, потому что, чтобы, если, хотя, словно, так что и др. Запятая ставится между главным и придаточным.
8. Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными СПП, в котором к одному главному предложению относятся несколько придаточных. Придаточные могут быть:
  • однородные — зависят от одного слова и связаны между собой сочинительно;
  • неоднородные (последовательное подчинение) — одно придаточное зависит от другого;
  • параллельное — зависят от всего главного предложения, но не друг от друга.
 Однородные: Я знал, что он придёт и что он поможет.
Последовательные: Я видел, как он вошёл, когда часы пробили девять.
Параллельные: Когда стемнело, все ушли домой, потому что начался дождь. 		Между придаточными ставится запятая (при союзе и — может не ставиться). Важно определить, от какого слова зависит каждое придаточное.
Итог: Сложное предложение объединяет несколько простых по смыслу частей. По типу связи различают ССП, СПП, БСП. В СПП придаточные бывают изъяснительные, определительные, обстоятельственные и могут соединяться однородно, последовательно, параллельно. Умение определять вид связи и смысловые отношения — ключ к правильной пунктуации.


📝 Онлайн-тренажёр и задания с ответами

Вариант 1

(1)«Все существовавшие доныне в России сословия и сословные деления граждан, сословные привилегии и ограничения, сословные организации и учреждения, а равно и все гражданские чины упраздняются», — так начинается Декрет об уничтожении сословий и гражданских чинов, который утвердил ЦИК Совета рабочих и солдатских депутатов в ноябре 1917 года. (2)Именно после публикации этого документа в стране появились так называемые «бывшие люди». (3)Этот термин родился не в России: так после Великой французской революции называли всех, кто не принял новые порядки. (4)А в отечественной истории эту формулировку впервые использовал Максим Горький. (5)В 1897 году он опубликовал рассказ «Бывшие люди».

  • Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

    1) который утвердил
    2) появились люди
    3) называли
    4) формулировку использовал
    5) он опубликовал

  • Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

    1) Предложение 1 содержит цитату.
    2) Предложение 2 простое, нераспространённое.
    3) Предложение 3 содержит 2 грамматические основы.
    4) Предложение 4 простое, неосложнённое.
    5) В предложении 5 содержится простое глагольное сказуемое.

Вариант 2

(1)После Октябрьской революции власть стремилась перестроить государство, и среди первых реформ оказалась отмена всех чинов и сословий — нужно было уничтожить классовое общество. (2)После ноябрьского декрета перестали существовать дворянство, интеллигенция, купечество, мещанство, духовенство. (3)Всех представителей этих сословий советская власть считала «эксплуататорами» и «буржуями», которым не место в новой стране. (4)В Российской империи обеспеченных людей было около 22 миллионов. (5)В революционные годы страну покинуло, по разным оценкам, от 1,2 до 2,5 миллионов человек.

  • Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

    1) нужно было уничтожить
    2) перестали существовать дворянство, интеллигенция, купечество, мещанство, духовенство
    3) которым не место
    4) обеспеченных людей было
    5) покинуло страну

  • Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

    1) Предложение 1 сложное с союзной сочинительной и бессоюзной связью.
    2) Предложение 2 простое, осложнённое однородными членами предложения с обобщающим словом.
    3) Предложение 3 сложноподчинённое с придаточным причины.
    4) Предложение 4 простое, неосложнённое.
    5) Предложения 5 осложнено вводной конструкцией.

Вариант 3

(1)После Октябрьской революции, в марте 1918 года, советское правительство перенесло столицу России из Петрограда в Москву. (2)В 1920-х годах началась интенсивная застройка, благодаря которой спокойный купеческий город должен был превратиться в лицо всего Советского Союза. (3)В 1910-х годах в Москве насчитывалось около 50 тысяч жилых зданий, более половины из которых были деревянными и лишь около 30 процентов — каменными. (4)В основном город был застроен деревянными одноэтажными домами, каменных двухэтажных зданий было гораздо меньше, а постройки из трех и более этажей и вовсе были редкостью. (5)Такой облик не соответствовал статусу социалистического города будущего.

  • Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

    1) перенесло столицу
    2) город должен был превратиться
    3) в Москве насчитывалось
    4) город был застроен
    5) облик не соответствовал статусу

  • Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

    1) Предложение 1 простое, осложнённое уточняющим обстоятельством.
    2) В сложном предложении 2 вторая часть содержит составное глагольное сказуемое.
    3) Предложение 3 содержит 3 грамматические основы.
    4) В сложном предложении 4 все части представлены двусоставными предложениями.
    5) В предложении 5 составное именное сказуемое.

Вариант 4

(1)Борис Сакулин хотел объединить в одну систему Москву и пригороды. (2)Саму столицу, которой отводилась роль метрополии, инженер предлагал окружить озелененным кольцом, а города-спутники не только на территории Московской области, но и за ее пределами связать с Москвой с помощью развитой транспортной системы. (3)Например, одной дорогой были бы связаны Ржев, Тула, Владимир и Ярославль. (4)Следующим крупным проектом стал план «Новая Москва» архитекторов Алексея Щусева и Ивана Жолтовского. (5)Его основной задачей было «сделать план реконструкции Москвы на новых социальных принципах».

  • Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

    1) Борис Сакулин хотел объединить
    2) которой отводилась роль
    3) были бы связаны Ржев, Тула, Владимир (и) Ярославль
    4) стал план
    5) основной задачей было

  • Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

    Запишите номера ответов.
    1) Предложение 1 осложнено однородными дополнениями.
    2) Предложение 2 содержит 4 грамматические основы.
    3) Предложение 3 простое, осложнённое однородными членами с обобщающим словом.
    4) В предложении 4 составное именное сказуемое.
    5) Предложение 5 содержит цитату.

Вариант 5

(1)Архитекторы предлагали перенести все правительственные здания на Ходынское поле и превратить Кремль в исторический музей. (2)Важным пунктом стало сохранение радиально-кольцевой планировки Москвы и превращение ее в город-сад: в городе должны были появиться «зеленые клинья», пронизывающие столицу от центра до периферии. (3)Этот проект принят не был: он опирался на оторванные от реальности демографические оценки и не учитывал нужды развивающейся в городе промышленности. (4)Однако идеи, выдвинутые Щусевым и Жолтовским в «Новой Москве», легли в основу реконструкций Тверской площади, Суворовского бульвара и района Хитровской площади. (5)В этот же период шла работа над другим масштабным планом — «Большой Москвой» инженера Сергея Шестакова.

  • Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

    1) архитекторы предлагали перенести
    2) должны были появиться
    3) проект принят не был
    4) выдвинутые Щусевым и Жолтовским
    5) шла работа

  • Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

    1) Предложение 1 простое, неосложнённое.
    2) Вторая часть предложения 2 осложнена обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
    3) Предложение 3 сложное бессоюзное.
    4) Предложение 4 содержит 2 грамматические основы.
    5) Предложение 5 осложнено обособленным приложением.

Вариант 6

(1)В конце XIX века, когда идея построить метрополитен в Санкт-Петербурге охватила умы многих, проектов было несколько. (2)Одним из первых стал план инженера Ганемана: он предлагал вместо Троицкого моста построить тоннель от Марсова поля до Петербургской стороны. (3)Позже инженер Рафаил Гартман создал проект, по которому следовало осушить канал Грибоедова и по дну пустить метро. (4)Затем Генрих Гиршсон призвал построить тоннель под Невским проспектом, аргументируя свою идею загруженностью улицы. (5)Но все эти планы не были реализованы.

  • Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

    1) охватила умы
    2) он предлагал построить
    3) инженер создал
    4) аргументируя идею
    5) планы не были реализованы

  • Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

    1) Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным места.
    2) Предложение 2 сложное бессоюзное.
    3) Предложение 3 сложноподчинённое с придаточным определительным.
    4) Предложение 4 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
    5) В предложении 5 сказуемое составное глагольное.

Вариант 7

(1)После революции 1917 года на протяжении нескольких лет вопрос о метрополитене не поднимался. (2)А когда в Москву стало стекаться все больше и больше жителей, о столичном метро заговорили вновь. (3)В 1924 году власти предложили немецкой фирме Siemens Bauunion GmbH заняться проектом, но из-за финансовых разногласий все вновь осталось на бумаге. (4)В это же время Моссовет создал отдел по проектированию метрополитена, сотрудники принялись за работу. (5)К 1930 году проект был завершен.

  • Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

    1) вопрос не поднимался
    2) заговорили
    3) власти предложили заняться
    4) создал отдел
    5) проект был завершен

  • Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

    1) Предложение 1 простое, нераспространённое.
    2) Вторая часть предложения 2 – односоставное определённо-личное предложение.
    3) Предложение 3 сложносочиненное.
    4) Предложение 4 простое.
    5) В предложении 5 составное именное сказуемое

Вариант 8

(1)Архитектурный авангард зародился в первой половине XX века, когда молодые архитекторы решили отказаться от старых, изживших себя традиций. (2)Они искали новые пространственные решения и формы, использовали последние достижения инженерной науки. (3)Новые социальные потребности людей порождали новые типы зданий: домакоммуны, фабрики-кухни, дворцы труда, рабочие клубы. (4)Это было тяжелое послереволюционное время, когда из-за недостатка средств, а зачастую просто из-за нехватки материалов и квалифицированных рабочих реализовать идеи архитекторов было нелегко. (5)И новаторские эксперименты порой сводились к многочисленным проектам «бумажной архитектуры», которые опережали технические возможности своего времени, но не были воплощены.

  • Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

    1) архитекторы решили отказаться
    2) они искали, использовали
    3) потребности людей порождали
    4) это было
    5) которые опережали

  • Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

    1) Одна из частей сложного предложения 2 осложнена обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
    2) Предложение 2 простое, осложнённое однородными дополнениями и сказуемыми.
    3) Предложение 3 простое, осложнённое однородными членами предложения с обобщающим словом.
    4) Предложение 4 содержит 2 грамматические основы.
    5) Предложение 5 сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью.

Вариант 9

(1)На втором этаже клуба был расположен зрительный зал, вмещавший 700 человек, к нему примыкал спортивный зал. (2)Мельников использовал свой любимый прием трансформации: он проектирует подвижную стенку, которая позволила объединить эти помещения. (3)Архитектор планировал здание так, чтобы фойе первого этажа могло превращаться в плавательный бассейн. (4)Зрительные места в партере должны были опускаться в нижние помещения, вместо них появилась бы чаша бассейна, а боковые места стали трибунами. (5)Но этот замысел не был осуществлен.

  • Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

    1) был расположен зал
    2) он проектирует
    3) фойе могло превращаться в бассейн
    4) появилась чаша
    5) замысел не был осуществлён

  • Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

    1) Первая часть предложения 1 осложнена обособленным обстоятельством.
    2) Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью.
    3) Предложение 3 сложноподчинённое с придаточным образа действия и меры и степени.
    4) Предложение 4 сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью.
    5) В предложении 5 составное именное сказуемое.

Вариант 10

(1)В 1924 году проходил конкурс на проект здания Московского отделения редакции газеты «Ленинградская правда» из «железа, стекла и железобетона». (2)Архитекторы братья Веснины создают лаконичный проект здания, наглядно демонстрируя эстетические возможности новой архитектуры. (3)Каркас павильона был железобетонным, стены и кабины лифтов — стеклянными. (4)На фасаде размещалось информационное табло, напоминающее современные рекламные экраны. (5)Шестиэтажное здание предполагалось построить на крохотном участке земли 6×6 метров, в нем размещались газетный киоск, читальный зал, конторские помещения и редакция газеты.

  • Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

    1) проходил конкурс
    2) создают проект
    3) каркас был железобетонным
    4) на фасаде размещались
    5) размещались газетный киоск, читальный зал, конторские помещения и редакция газеты

  • Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

    1) Предложение 1 простое.
    2) Предложение 2 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
    3) Вторая часть предложения 3 – неполное предложение.
    4) Предложение 4 простое, неосложнённое.
    5) Вторая часть сложного предложения 5 осложнена однородными определениями.

Вариант 11

(1)Создание искусственного разума – одна из главных задач и ближайших перспектив современной цивилизации. (2)Чтобы научить машину мыслить, человеку нужно поделиться с ней секретами творческого мышления. (3)Более того, человеку нужно научить её пользоваться приёмами творческого мышления, чтобы искусственный интеллект приобрёл способность к саморазвитию и мог в перспективе превзойти человеческий. (4)Научить машину мыслить трудно прежде всего потому, что она слишком много знает и помнит, её информационные ресурсы способны превысить ресурсы мозга человека. (5)Машина, особенно если это современный мощный компьютер на квантовой основе, – сверхэрудит.

  • Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

    1) создание – одна из задач
    2) научить
    3) человеку нужно научить
    4) ресурсы способы превысить
    5) машина – сверхэрудит

  • Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

    1) Предложение 1 простое, нераспространённое.
    2) Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным цели.
    3) Первая часть сложного предложения 3 осложнена вводной конструкцией.
    4) В последней части сложного предложения 4 содержится составное глагольное сказуемое.
    5) Предложение 5 содержит 3 грамматические основы.

Вариант 12

(1)Севастополь лежал в красноватой дымке, позолотевшей от солнца. (2)Свежий морской день, созданный из лёгкого холода и лёгкой синевы, был прекрасным. (3)Но ещё более прекрасным, любимым и незаслуженно покидаемым показался мне Севастополь, когда над его бухтами, онемевшими от безветрия, раздался требовательный гудок теплохода «Пестель». (4)Он разбил на сотни осколков застоявшуюся тишину. (5)И осколки эти, звеня, полетели вдоль туманно-синих прибрежий, чтобы упасть с последним жалобным звоном у мыса Айя, у Ласпи, у Фороса и Карадага – у всех мысов и накатанных пляжей ещё не пробуждённой, но всегда волшебной Тавриды.

  • Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

    1) Севастополь лежал в дымке
    2) день был прекрасным
    3) раздался гудок теплохода «Пестель»
    4) разбил тишину
    5) упасть

  • Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

    1) Предложение 1 осложнено обособленным определением.
    2) В предложении 2 сказуемое составное именное.
    3) Предложение 3 сложноподчинённое с придаточным времени.
    4) Предложение 4 простое, осложнённое.
    5) В предложении 5 содержится 3 (три) грамматические основы.

Вариант 13

(1)Я был в Севастополе в детстве, во время Первой мировой войны и вот сейчас, в пору Гражданской войны. (2)Каждый раз я ощущал его изменения. (3)Я долго смотрел с кормы вслед Севастополю и загадывал, что увижу этот город ещё через недолгое время. (4)В том, что увижу его, я был уверен. (5)И действительно, я потом приезжал в него много раз, жил в нём и полюбил его как свою вторую родину.

  • Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

    1) я был в Севастополе
    2) я ощущал
    3) я смотрел
    4) я был уверен
    5) я приезжал

  • Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

    1) Предложение 1 простое, осложненное однородными обстоятельствами и уточняющим обстоятельством.
    2) Предложение 2 простое, неосложнённое.
    3) Предложение 3 сложноподчинённое с придаточным времени.
    4) Вторая часть сложного предложения 4 – односоставное определённое-личное предложение.
    5) Предложение 5 содержит однородные сказуемые.

Вариант 14

(1)Кумиры нам нужны как эталоны, на которые хочется равняться, которым хочется подражать. (2)Я не говорю здесь об имеющих место фактах создания и насаждения ложных кумиров, олицетворяющих пошлость и низкопробность. (3)Я говорю о кумирах, которые основывают свою деятельность (творческую, общественную) на вечных ценностях культуры, нравственности, уважения к человеку, даже если они олицетворяют новые веяния и тенденции в своей сфере. (4)Именно за это мы их возносим на пьедестал. (5)Но наша беда в том, что, возвышая кумира над собой, мы нередко именно этого ему не прощаем.

  • Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

    1) хочется равняться
    2) я не говорю
    3) они олицетворяют веяния и тенденции
    4) мы возносим на пьедестал
    5) беда

  • Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

    1) Предложение 1 сложноподчиненное с однородным подчинением придаточных.
    2) Предложение 2 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
    3) Первая часть сложного предложения 3 содержит вставную конструкцию.
    4) В предложении 4 сказуемое составное именное.
    5) Предложение 5 сложносочинённое.

Вариант 15

(1)Не имея возможности возвыситься до кумира, мы стремимся уподобить его имидж нашему. (2)Придумываем небылицы о его жизни и творческой судьбе, дабы подтвердить свою с ними похожесть. (3)Утрируя проявление каких-либо слабостей кумиров, мы забываем простую истину о том, что их недостатки есть неотъемлемый элемент того, что составляет суть их личности и таланта, вознёсших их на вершину известности, славы. (4)И к названным нюансам отношений с кумиром нелишне добавить ещё один аспект стремление после его ухода, когда он уже не может опровергнуть тот или иной факт, случай, сплетню, причислить себя к его друзьям. (5)Стоит вспомнить о том, сколько «подлинных» друзей В. Высоцкого нашлось после его смерти.

  • Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

    1) не имея возможности
    2) подтвердить
    3) мы забываем
    4) он не может
    5) стоит вспомнить

  • Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

    1) Предложение 1 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
    2) Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным цели.
    3) Предложение 3 содержит 4 (четыре) грамматические основы.
    4) Предложение 4 сложносочинённое.
    5) Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.

Вариант 16

(1)Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому как драгоценные камни излучают таинственный блеск. (2)Сравнительно легко объяснить происхождение «поэтического излучения» многих наших слов. (3)Очевидно, слово кажется нам поэтическим в том случае, когда оно передаёт понятие, наполненное для нас поэтическим содержанием. (4)Большинство таких поэтических слов связано с нашей природой. (5)Русский язык открывается до конца в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому, кто кровно любит и знает «до косточки» свой народ, чувствует сокровенную прелесть нашей земли.

  • Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

    1) излучают поэзию
    2) легко объяснить происхождение
    3) оно передаёт
    4) большинство связано
    5) кто любит и знает, чувствует

  • Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

    1) Предложение 1 содержит сравнительный оборот.
    2) Предложение 2 односоставное безличное.
    3) Первая часть сложного предложения 3 осложнена вводным словом.
    4) В предложении 4 составное именное сказуемое.
    5) Предложение 5 бессоюзное сложное.

Вариант 17

(1)Для всего, что существует в природе: воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озёр, лугов и полей, цветов и трав, – в русском языке есть великое множество хороших слов и названий. (2)Чтобы убедиться в этом, у нас есть главный и неиссякаемый источник языка – язык самого народа. (3)Особенно ясными для меня стали эти мысли после встречи с одним лесником. (4)Шли мы с этим лесником по мелколесью. (5)В незапамятные времена здесь было болото, потом оно высохло, заросло, и сейчас о нём напоминали только глубокий, вековой мох, небольшие окна-колодцы в этом мху да обилие багульника.

  • Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

    1) существует в природе
    2) убедиться
    3) ясными стали мысли
    4) шли
    5) было болото

  • Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

    1) Предложение 1 простое, осложнённое однородными членами предложения с обобщающим словом.
    2) Главная часть сложноподчинённого предложения 2 осложнена обособленным приложением.
    3) В предложении 3 составное именное сказуемое.
    4) Предложение 4 односоставное определённо-личное.
    5) Предложение 5 сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями.

Вариант 18

(1)И вот опять родные места встретили меня сдержанным шёпотом ольшаника. (2)Вдали показались ветхие крыши старой моей деревни и дом с потрескавшимися углами. (3)По этим углам залезал я когда-то под крышу, неутомимый в своём стремлении к высоте, и смотрел на синие зубчатые леса, прятал в щелях витых кряжей нехитрые мальчишеские богатства. (4)Из этой сосновой крепости, из этих удивительных ворот уходил я когда-то в большой и грозный мир, наивно поклявшись никогда не возвращаться. (5)Но чем дальше и быстрей уходил, тем яростней тянуло меня обратно.

  • Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

    1) встретили меня
    2) показались крыши
    3) залезал я
    4) уходил я
    5) тянуло

  • Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

    1) Предложение 1 простое, неосложнённое.
    2) Предложение 2 осложнено однородными членами.
    3) Предложение 3 осложнено обособленным обстоятельством и однородными сказуемыми.
    4) Предложение 4 сложное бессоюзное.
    5) Сложное предложение 5 содержит 2 (две) грамматические основы.

Вариант 19

(1)Старый дом наш заколочен. (2)Я ставлю поклажу на крыльцо соседки и ступаю в солнечное поле, размышляя о прошлом. (3)Детство вписалось в мою жизнь далёким нервным маревом, раскрасило будущее яркими мечтательными мазками. (4)В тот день, когда я уходил из дому, так же, как и сегодня, вызванивали полевые кузнечики, так же лениво парил надо мной ястреб. (5)Вот опять уводит меня в лесную чащобу узкая тропинка, и снова слушаю я шум летнего леса.

  • Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

    1) дом заколочен
    2) я ставлю и ступаю
    3) детство вписалось
    4) вызванивали полевые кузнечики
    5) слушаю шум

  • Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

    1) В предложении 1 составное именное сказуемое.
    2) Предложение 2 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
    3) Предложение 3 простое, неосложнённое.
    4) Предложение 4 сложноподчинённое с придаточным места.
    5) Предложение 5 сложносочинённое.

Вариант 20

(1)Снова торжественно и мудро шумит надо мной старинный хвойный бор, и нет ему до меня никакого дела. (2)И над бором висит в синеве солнце. (3)Оно щедро, стремительно и бесшумно сыплет в лохматую прохладу мхов свои золотые брызги, а над мхами, словно сморённые за пряжей старухи, дремлют смолистые ели. (4)Они глухо шепчут порой, возмущаясь щедростью солнца, а может быть, собственным долголетием. (5)Под елями древний запах папоротника.

  • Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

    1) нет ему дела
    2) висит в синеве солнце
    3) дремлют ели
    4) они шепчут
    5) под елями запах

  • Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

    Запишите номера ответов.
    1) Предложение 1 сложносочинённое.
    2) Предложение 2 нераспространённое.
    3) Предложение 3 содержит сравнительный оборот.
    4) Предложение 4 содержит 2 (две) грамматические основы.
    5) Предложение 5 неполное

Смотри также: